La alfabetización inicial con niños y niñas de 5 a 6 años. Aspectos clave para la formación inicial docente: [Initial literacy with 5 and 6 year-old children. Key aspects to initial teaching training]

A classroom session with children with ages between 5 and 6 years old in which learning of communicative aspects of writing is promoted (what is it written for, for whom, where, etc.) is analysed. Emergent Literacy is understood as a complex process that transcends the mere graphic technique and aims to study textual production as a sophisticated product. For this purpose, a didactic sequence is designed within the framework of a project that is implemented in the classroom, with which audio recordings are obtained and are later transcribed. The results show, taking the analysis of emerging categories as a reference, that children access the linguistic knowledge promoted due to the fact that the literacy activity takes place in the socioconstructivist framework, focused on the dialogic activity. To conclude, the main findings are presented and discussed in the light of different connected research. In addition, the implications of this research for the didactics of the written language in the first school years are considered.Se analiza una sesión de aula con niños y niñas de entre 5 y 6 años donde se promueven aprendizajes de aspectos comunicativos de la escritura (para qué se escribe, para quién, donde, etc.). Se entiende la alfabetización inicial como un proceso complejo que trasciende la mera técnica gráfica y se propone estudiar la producción textual como un producto sofisticado.  Para ello, se diseña una secuencia didáctica en el marco de un proyecto que se implementa en aula, con lo que se obtienen grabaciones de audio que son transcritas posteriormente. Los resultados muestran, a partir del análisis de categorías emergentes, que los niños acceden a los saberes lingüísticos promovidos gracias a que la actividad alfabetizadora se desarrolla en el marco sociocontructivista, centrado en la actividad dialógica. Para concluir, se exponen los principales hallazgos y se discuten a la luz de otras investigaciones. Asimismo, se consideran las implicaciones de la investigación para la didáctica de la lengua escrita en los primeros cursos escolares