Fundamentos e Práticas para o Ensino de Ciências – Curso Licenciatura Indígena Guarani - Pedagogia: saberes, sabores e fazeres tradicionais da aldeia dialogando com o Currículo Base do Território Catarinense

The purpose of this essay is to present didactic experiences lived with the group of the 5th period of the discipline of Fundamentals and Practices for Science Teaching of the Course of Guarani Indigenous Degree - Pedagogy Qualification - UNIVALI configuring teaching from the indigenous perception, valuing knowledge , the traditional flavors and actions of the village / community and, at the same time, envisioning possibilities of dialoguing with the Basic Curriculum of Early Childhood Education and Elementary Education of the Territory of Santa Catarina - CBTC (2019). The protagonists are the 18 academics who, by bringing the voices of their villages, connect us with the essential principles: respect for the universe, natural cycles and the land where everything is born. The intercultural perspective made it possible to see, as interdependent, the uniqueness in diversity and its opposite. It also highlighted the beauty of the multidimensionality of cultures and the richness of the integration of practices for teaching science that can be complementary. See through the eyes of one culture, the culture of the other. To look with the look that notices, because to repair is “to put in good condition”. This is the exercise that must be experienced by teachers from indigenous and non-indigenous schools.El objetivo de este ensayo es presentar las experiencias didácticas vividas con el grupo del 5to período del curso de Fundamentos y Prácticas para la Enseñanza de las Ciencias de la Licenciatura Indígena Guaraní - Calificación de Pedagogía - UNIVALI configurando la docencia desde la percepción indígena, valorando el conocimiento, los sabores y acciones tradicionales del pueblo / comunidad y, al mismo tiempo, vislumbrar posibilidades de diálogo con el Currículo Básico de Educación Infantil y Educación Primaria del Territorio de Santa Catarina - CBTC (2019). Los protagonistas son los 18 académicos que, al traer las voces de sus pueblos, nos conectan con los principios esenciales: el respeto al universo, los ciclos naturales y la tierra donde todo nace. La perspectiva intercultural permitió ver, como interdependiente, la unicidad en la diversidad y su opuesto. También destacó la belleza de la multidimensionalidad de las culturas y la riqueza de la integración de prácticas para la enseñanza de la ciencia que pueden ser complementarias. Vea a través de los ojos de una cultura, la cultura de la otra. Mirar con la mirada que se nota, porque reparar es “poner en buen estado”. Este es el ejercicio que deben vivir los docentes de las escuelas indígenas y no indígenasO objetivo desse ensaio é apresentar experiências didáticas vivenciadas junto ao grupo do 5º período da disciplina de Fundamentos e Práticas para o Ensino de Ciências do Curso de Licenciatura Indígena Guarani — Habilitação Pedagogia – UNIVALI  configurando  a docência a partir da percepção indígena, valorizando os saberes, os sabores e os fazeres tradicionais da aldeia/comunidade e, ao mesmo tempo, vislumbrando possibilidades de dialogar com o Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território Catarinense - CBTC (2019).  Os(as) protagonistas são os(as) 18 acadêmicos(as) que, ao trazerem as vozes das suas aldeias, nos conectam com os princípios essenciais: o respeito ao universo, aos ciclos naturais e a terra onde tudo nasce. A perspectiva intercultural possibilitou enxergar, como interdependentes, a singularidade na diversidade e o seu contrário. Evidenciou, também, a boniteza da multidimensionalidade de culturas e a riqueza da integração de práticas para o ensino de Ciências que podem ser complementares. Enxergar com o olhar de uma cultura, a cultura do outro. Olhar com o olhar que repara, pois reparar é “por em bom estado”. Esse é o exercício que deve ser vivenciado por professores(as) das escolas indígenas e não indígenas