A multimodal analysis of the representation of women in an English textbook used in the Sertão of Pernambuco.

Esse trabalho é um recorte da pesquisa de iniciação científica (PIBIC), em que investigamos a representação das mulheres nos livros didáticos de língua inglesa em uma perspectiva multimodal. Aqui, apresentamos uma das análises desenvolvida com base no livro didático de língua inglesa utilizado nas escolas públicas no Sertão do Pajeú no período da pesquisa (2019 a 2020). Os materiais didáticos são recursos vitais no que se refere ao combate às desigualdades de gênero em sala de aula, uma vez que, muitos ainda estimulam em textos verbais e não verbais a segregação entre mulheres e homens. Para nossa investigação, utilizamos os documentos norteadores da educação, como as OCEM e o PNLD, além dos trabalhos de Brigolla e Ferreira (2013); Vilaça (2019); Louro (2003); Auad (2006) sobre gênero e escola, bem como Pereira (2007), Tílio (2010) e Kress e van Leeuwen (2006) para análise multimodal de discursos nos livros didáticos de língua inglesa. No contexto amplo da pesquisa identificamos a representação predominante de mulheres brancas do ramo do entretenimento. Na análise que trazemos aqui, é possível compreender que os discursos que subjazem a representação das mulheres nos livros didáticos para ensino de língua inglesa ainda reproduzem ideologias sexistas e valores conservadores.This article is part of a larger scientific initiation project (PIBIC) in which the representation of women in textbooks for language learning was investigated. Here, we present a brief analysis based on an English coursebook used in public schools in Sertão do Pajeú at the time the research was developed (2019-2020). Didactic materials are valuable resources in the fight against gender inequality in the classroom, as many of textbook collections are still based on verbal and non-verbal segregation of men and women. The theoretical basis of our analysis relied on the official educational documents such as OCEM and PNLD, in addition to the works of  Brigolla and Ferreira (2013); Vilaça (2019); Louro (2003); Auad (2006) on gender and schooling, as well as Pereira (2007), Tílio (2010) and Kress and van Leeuwen (2006) for discourse and multimodal analyses of textbooks. Our research verified the predominance of white women in the entertainment business. The analysis we bring here shows that discourses underlying textbook representation of women sill reproduce sexist ideologies and conservative values