TDAH: CONCEITOS VAGOS, EXISTÊNCIA DUVIDOSA

This article aims to critically analyse the scientist discourse that defends the Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) as a neurobiology disorder of genetic origin and, therefore, present diagnosis and treatment proposals for children that allegedly are bearer of this assumed disease. For this purpose, it gathers a set of scientific publication over the theme, mainly in the psychology and neurology field, wich are the most criticized in the light of the debate surrounding the life medicalization. It is expected with this article to fuel the debate about the medicalized education and to contribute to overcome this situation.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v25i1.2736El presente artículo tiene como objetivo analizar críticamente los discursos científicos que defienden la existencia del Transtorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) como enfermedad neurobiológica de origen genética, y, por consiguiente, presentan propuestas de diagnóstico y tratamiento para niños teóricamente portadores de ese supuesto trastorno. Para ello, presenta un conjunto de publicaciones científicas sobre el tema, sobre todo en el campo de la neurología y de la psicología, los cuales son criticados a la luz del debate en torno de la medicalización de la vida. Se espera, con este artículo, alimentar el debate en torno de la educación medicalizada, contribuyendo, así, para su superación.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v25i1.2736O presente artigo tem por objetivo criticar os discursos científicos que defendem a existência do Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) como doença neurobiológica de origem genética, e que, por conseguinte, apresentam propostas de diagnóstico e tratamento para crianças e adolescentes teoricamente portadores desse suposto transtorno. Para tanto, analisa um conjunto de publicações científicas sobre o tema, disponíveis no Scielo, banco de artigos científicos indexados de grande respeitabilidade, dando enfoque, sobretudo, ao campo da neurologia e da psicologia. As críticas sustentam-se a partir do debate em torno da medicalização da vida. Espera-se, com esse artigo, alimentar o debate sobre a educação medicalizada, contribuindo, assim, para sua superação.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v25i1.273