O papel da arte no desenvolvimento da criatividade em crianças da educação infantil: o que pensam e fazem os professores

Creativity develops in the social and cultural context, characterized as instruments of expression, understanding of the self and the collective. Throughout the 20th century, the role of creativity in education gained prominence, due to constant social, cultural and technological changes, and found in art means for its development. So, what do teachers think and do about the students' creativity? To answer this question, the objective of the research is to analyze the conceptions and actions that provide the development of creativity, focusing on Early Childhood Education students. The present research is characterized in a field study, from indirect observation, and uses as a data collection instrument the face-to-face, semi-structured interview, with questions regarding the knowledge of the concepts and practices of creativity with teachers from five Kindergarten schools. The results pointed out reaffirm art as the component that has the greatest possibility of developing creativity, highlighting the need for initial teacher training to be directed towards enabling the creative performance of their profession, as well as the constant need for search, breaking with paradigms and stereotypes, and cultivating creativity at school.A criatividade desenvolve-se no contexto social e cultural, caracterizando-se como instrumento de expressão, compreensão do eu e do coletivo. Ao longo do século XX o papel da criatividade na educação ganhou destaque, devido às constantes mudanças sociais, culturais e tecnológicas, e encontra na arte meios para seu desenvolvimento. Sendo assim, o que pensam e fazem os professores sobre a criatividade dos estudantes? Para responder tal questionamento, o objetivo da pesquisa é analisar as concepções e ações docentes que proporcionam o desenvolvimento da criatividade, com foco em estudantes da Educação Infantil. A presente pesquisa caracteriza-se em um estudo de campo, a partir de observação indireta, e utiliza como instrumento de coleta de dados a entrevista face a face, semiestruturada, com perguntas referentes ao conhecimento dos conceitos e práticas da criatividade com professoras de cinco escolas de Educação Infantil. Os resultados apontados reafirmam a arte como o componente que possui maior possibilidade de desenvolvimento da criatividade e destacam a necessidade da formação inicial do professor ser direcionada para possibilitar a atuação criativa de sua profissão, bem como a necessidade constante de busca, rompendo com os paradigmas e estereótipos, e cultivando a criatividade na escola