Análises de pesquisas envolvendo a articulação entre comunidades de prática e formação de professores de química

We investigate research involving the articulation between Communities of Practice (CoPs) and the formation of Chemistry teachers. We made a time frame of 5 years (2015-2020) to identify how the theoretical and methodological aspects of CoPs are re-signified in such research. To this end, we characterize how research discusses and gives new meaning to engagement, shared repertoire and joint project. From the analysis, it was possible to identify that communities of practice are understood as possible spaces for teacher education. In general, we believe that training based on CoPs can contribute to the construction of different teaching knowledge, built on engagement and participation.Investigamos trabajos científicos que involucran la articulación entre Comunidades de Práctica (CoPs) y la formación de profesores de Química. Hicimos un marco de tiempo de 5 años (2015-2020) para identificar cómo se resignifican los aspectos teóricos y metodológicos de las CoP en dicha investigación. Para ello, caracterizamos cómo la investigación discute y replantea el compromiso, el repertorio compartido y el proyecto conjunto. A partir del análisis se pudo identificar que las comunidades de práctica se entienden como posibles espacios para la formación docente. En general, creemos que la formación basada en CoP puede contribuir a la construcción de diferentes conocimientos docentes, construidos sobre el compromiso y la participación.Investigamos trabalhos científicos envolvendo a articulação entre Comunidades de Prática (CoPs) e a formação de professores de Química. Fizemos um recorte temporal de 5 anos (2015-2020), para identificar como os aspectos teóricos e metodológicos das CoPs são ressignificados em tais pesquisas. Para tal, caracterizamos como as pesquisas discutem e ressignificam o engajamento, repertório compartilhado e projeto conjunto. Da análise, foi possível identificar que as comunidades de prática são compreendidas como possíveis espaços de formação docente. De maneira geral, acreditamos que a formação a partir das CoPs pode contribuir para construção dos diferentes saberes docentes, construídos a partir do engajamento e participação