Labor tutorial docente y su relación con el proceso formativo de los es-tudiantes universitarios de la Universidad Nacional de San Martín

This applied research, with a non-experimental, transectional, descriptive-correlational design and a Deductive-Analytical-Synthetic method, had the purpose of analyzing the relationship between the teaching tutorial work and the formative process of the university students at the National University of San Martín; For which, two opinion questionnaires and two multiple-choice questionnaires, valid and reliable, were applied to a stratified sample of 223 students from the 20 study programs of the X cycle; It the student perception it was found a regular teaching tutorial work; the most frequent level of teaching tutorial work was high, 47.1%, as well as in the personal dimension, 46.2% and professional 45.8%, while it was medium in the academic dimension, 47.5 %; the most frequent level of formative process was regular, 48.9%, as well as in the dimensions of entrance, 48.4%, permanence, 46.2% and completion, 44.8%; there is a highly significant relationship between teaching tutorial work and the formative process of the students (p-value <0.01), as well as between academic, personal and professional dimensions with the formative process (p-value <0.01); likewise, the proposal of the Quality Tutorial Management Model is based on the philosophical theory of humanism, with a socioformative, sociocultural, approach and the philosophy of administration proposed by Deming's.Esta investigación de tipo aplicada, con diseño no experimental, transeccional, descriptivo-correlacional y método deductivo-analítico-sintético, tuvo como propósito analizar la relación entre la labor tutorial docente y el proceso formativo de los estudiantes universitarios de la Universidad Nacional de San Martín; para lo cual se aplicaron dos cuestionarios de opinión y dos de opción múltiple, válidos y confiables, a una muestra estratificada de 223 estudiantes de los 20 programas de estudios del X ciclo; en la percepción estudiantil se encontró una la labor tutorial docente regular; el nivel más frecuente de labor tutorial docente fue alta 47,1%, así como en la dimensión personal, 46,2% y profesional 45,8%, en tanto que fue media en la dimensión académica, 47,5%; el nivel más frecuente de proceso formativo fue regular, 48,9%, así como en las dimensiones de ingreso, 48,4%, permanencia, 46,2% y finalización, 44,8%; existe relación altamente significativa entre labor tutorial docente y el proceso formativo de los estudiantes (p-valor<0.01), así como, entre las dimensiones académica, personal y profesional con el proceso formativo (p-valor<0.01); asimismo la propuesta del Modelo de Gestión Tutorial de Calidad se fundamenta en la teoría filosófica del humanismo, con enfoque socioformativo, sociocultural y la filosofía de la administración propuesto por Deming