Ferramentas para o Ensino-Aprendizagem do Pensamento Computacional: onde está Alan Turing?

INTRODUCTION: Since 2006, when Jeannette Wing popularized the term "Computational Thinking" as an essential skill for people in the twenty-first century, there is great interest from the scientific community and governments of various countries in the Computational Thinking exploration in K-12. Although Wing describes Computational Thinking as a process of problem solving that is based on the limits of computing, and more fundamentally addresses the question "What is computable?", little attention has been given to this question in practice. OBJECTIVES: The primary objective of this study was to present a theoretical reflection about the importance of the notion of computability for Computational Thinking, and present a game project for its introduction in K-12. METHODS: Through the bibliographical research method, a study was carried out on the Computational Thinking, Theory of Computation and technologies used in the exploration of Computational Thinking. RESULTS: Based on the studies carried out, the design of a logic game inspired by computational models was elaborated. CONCLUSION: The game proposed in this article may represent a new strategy for the Computational Thinking exploration in K-12, because in addition to bringing notions of computability to the fore, it leads to a thinking way based in states changes, which represents an adequate model of the brain conscious functioning.INTRODUÇÃO: Desde 2006, quando Jeannette Wing popularizou o termo “Computational Thinking” como sendo uma habilidade essencial para as pessoas do século XXI, há um grande interesse da comunidade científica e de governos de diversos países pela exploração do Pensamento Computacional na Educação Básica. Muito embora Wing tenha descrito o Pensamento Computacional como um processo de resolução de problemas que se baseia nos limites da computação, e que mais fundamentalmente aborda a questão “O que é computável?”, pouca atenção tem sido dada a este questionamento na prática. OBJETIVOS: O principal objetivo deste estudo foi apresentar uma reflexão teórica sobre a importância da noção de computabilidade para o Pensamento Computacional, bem como apresentar o projeto de um jogo para a sua introdução na Educação Básica. MÉTODOS: Através do procedimento metodológico da pesquisa bibliográfica, foi realizado um estudo sobre os temas Pensamento Computacional, Teoria da Computação e tecnologias utilizadas na exploração do Pensamento Computacional. RESULTADOS: Com bases nos estudos realizados, foi elaborado o projeto de um jogo de lógica inspirado em modelos computacionais. CONCLUSÃO: Entende-se que o jogo proposto neste artigo pode representar uma nova estratégia para a exploração do Pensamento Computacional na Educação Básica, pois além de trazer noções de computabilidade à tona, conduz a uma forma de pensar baseada em trocas de estados, que representa um modelo adequado do funcionamento do cérebro consciente