POLÍTICAS DE FORMAÇÃO E TRABALHO DOCENTE NA CONTEMPORANEIDADE: UMA DISCUSSÃO A PARTIR DO CONCEITO GRAMSCIANO DE INTELECTUAL ORGÂNICO

This article on training policies and the teaching profession brings a revise of the literature on the subject, highlighting the requirements that are imposed on these professionals in contemporary school pedagogical practice. Of Theoretical nature, the objective is to raise a debate about the demands that contemporaneousness demands from the teacher and about the need for training and professionalization of their practice. The task of educating teachers to act in the school of 21st century society has been complex, but the legacy of Gramscian theory contributed to put these values in check, especially when we study the concepts of organic intellect. With this debate, it is hoped that the education policies will be analyzed, not only aiming at the theory that the State disseminates about, but rather in a historical-critical perspective, showing the contradictions in force in an attempt to rescue the identity of the professorship and its professionalism, thus improving the quality of education, beyond the market.Este artigo sobre as políticas de formação e a profissão docente traz uma revisão da literatura a respeito do tema, com destaque para as exigências que se impõem a estes profissionais na prática pedagógica escolar contemporânea. De cunho teórico, o objetivo é levantar um debate sobre as exigências que a contemporaneidade demanda do docente e sobre a necessidade de formação e de profissionalização da sua prática. A tarefa de formar professores para atuar na escola da sociedade do século XXI tem se mostrado complexa, mas o legado da teoria gramsciana contribui para que coloquemos estes valores em xeque, especialmente quando estudamos os conceitos de intelectual orgânico. Com este debate espera-se que as políticas de formação sejam analisadas, não somente visando a teoria que o Estado dissemina sobre, mas sim, em uma perspectiva histórico-crítica, mostrando as contradições vigentes em uma tentativa de resgatar a identidade do professorado e sua profissionalidade, melhorando assim a qualidade da educação, para além do mercado.