DISRUPTURA E ATROFIA NO PROEJA: disputa entre distintos projetos de sociedade:

The present article presents a qualitative meteanalysis of the brazilian public policy 'Program for the Integration of Basic Education to Professional Education in the form of Youth and Adult Education' - PROEJA¹, in the state of Bahia - Brazil, whose pivotal goal is to fight the socio-educational exclusion of youth and adults which were excluded from the right to formal education within the age established by law, with views to the elevation of the integrated schooling to a professional qualification to also fight the exclusion from the labor market in order for this collective to obtain conditions to produce its own existence and therefore can consciously exercise their own citizenship. For the present article, it was chosen as the analysis categoty the students 'permanency' in the offered courses. The results revealed in the scientific investigations that make up the empirical corpus of this present work imposed the necessity of a broader analysis about EJA's reality, of other programs adopted by MEC and by SETEC in order to perceive the relationship between linked normative discourses and what really takes effect in the action plan, in order to understand what is behind of the elevated indexes of impermanency. To apprehend the reality in its complex wholeness, and to lay bare what is not apparent, the lenses of the concept of post-democracy were employed, however it is underlying to certain measures and action of the government which goes against the grain in regards to PROEJA's assumptions which contribute to its atrophy and disruption. According to the data about the students (im) permanecy, it is therefore coherent to say that the system adopts mechanisms that reivent the exclusion by meeans of decisions, actions and strategies which, under the pretext of bringing more opportunities to the vulnerable, maintains the collectives of the part that is not acknowledged as part, in the condition of secondary political subjects, which translates into injustice in the democratic rule of law.Este artículo presenta un metanálisis cualitativo de la política pública brasileña 'Programa de Integración de la Educación Básica a la Educación Profesional en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos - PROEJA', en el estado de Bahía - Brasil, cuyo principal objetivo es combatir la exclusión socioeducativa de jóvenes y adultos que fueron excluidos del derecho a la educación formal a la edad establecida por la ley, con miras a elevar la escolarización integrada a una cualificación profesional para combatir también la exclusión en el mundo del trabajo para que este colectivo es capaz de producir su propia existencia y ejercer conscientemente su ciudadanía. Para el presente artículo se eligió la categoría de análisis 'permanencia' de los estudiantes en los cursos ofrecidos. Para aprehender la realidad en su conjunto complejo, se utilizó el lente del concepto de posdemocracia para poner al descubierto lo que no es aparente, pero que subyace en ciertas medidas y acciones gubernamentales, contrarias a los presupuestos de Proeja, lo que contribuye a su atrofia y ruptura. Así, según los datos sobre la (i) permanencia de los estudiantes, es coherente decir que el sistema adopta mecanismos que reinventan la exclusión a través de decisiones, acciones y estrategias que, bajo el pretexto de más oportunidades para los vulnerables, mantiene los colectivos de la parte que no se reconoce como parte, en la condición de sujetos políticos secundarios, lo que se traduce en injusticia en el Estado Democrático de Derecho.O presente artigo apresenta uma metanálise qualitativa da política pública brasileira ‘Programa de Integração da Educação Básica à Educação Profissional na modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA”, no estado da Bahia - Brasil, cujo objetivo fulcral é combater a exclusão socioeducativa de jovens e adultos que foram excluídos do direito à educação formal em idade estabelecida por lei, com vistas à elevação da escolaridade integrada a uma qualificação profissional para combater, também, a exclusão no mundo do trabalho a fim de que esse coletivo tenha condições de produzir sua própria existência e exercer conscientemente sua cidadania. Para o presente artigo, elegeu-se, a categoria de análise 'permanência' dos estudantes nos cursos ofertados. Para apreender a realidade em sua complexa inteireza, usaram-se as lentes do conceito da pós-democracia para desnudar o que não é aparente, mas que está subjacente a determinadas medidas e ações do governo, que se colocam na contramão dos pressupostos do Proeja, o que concorre para sua atrofia e disruptura. Assim, de acordo com os dados sobre a (im)permanência dos estudantes, é coerente afirmar que o sistema adota mecanismos que reinventam a exclusão por meio de decisões, ações e estratégias que, sob o pretexto de mais oportunidades para os vulneráveis, mantém os coletivos da parte que não é reconhecida como parte, na condição de sujeitos políticos secundários, o que se traduz numa injustiça no Estado Democrático de Direito