Apprentissage collaboratif et webcollaboration pour les classes bilingues / FLE

The author provides a critical analysis of the task-based teaching approach in its current meaning. With many educationalists (Coste, Beacco for example), he shows that the task-based approach, as it is deployed in textbooks and in French as a foreign language classes (FLE), is characterized by a simplified didactic "transposition". This results in a very limited change in the language classroom. Nevertheless, the major change concerns the establishment of certificative and standardized testing. He invites to engage the class in an innovative project approach integrating ICT, what he calls webcollaboration, to develop personal and social competencies and living togetherness in the digital era of social networking.L'auteur propose une analyse critique de l'approche par tâche dans son acception actuelle. Avec plusieurs didacticiens (Coste, Beacco par exemple), il montre que l'approche par tâche telle qu'elle est déployée dans les manuels et les classes de FLE est caractérisée par une transposition didactique réductrice. Ceci a pour conséquence une évolution très limitée de la pédagogie de la classe de langues. Le changement majeur concerne cependant l'introduction de l'évaluation certificative par les standards du CECR. Il invite à engager la classe de FLE dans une approche par projet innovante intégrant les TIC, qu'il propose d'appeler la webcollaboration, pour développer les compétences personnelles et sociales et le vivre ensemble à l'ère numérique des réseaux sociaux