De linhas e marcas de existência: o evento pedagógico como evento artístico

This article presents reflections from University of Brasilia’s discipline of visual art education internship about classroom as a mark in the process of building a life. Based on the idea of pedagogy of the event and the immanence of learning of Dennis Atkinson and Art Based Research (ABR), methodology, the author analyses lines of scape from the rigid transcendentalist education models with five openings on learning processes: to imagination, subjectivation, corporification, singularization and differentiation. Along with it, she points out to the relevance of creating pedagogical events as artistic events that considers the students lines of learning.Este artículo presenta reflexiones provenientes de las pasantías en educación artística de la Universidad de Brasilia sobre el aula como una marca en la construcción de una vida. A partir de las ideas de pedagogía del evento y la inmanencia del aprendizaje de Dennis Atkinson y la metodología de Investigación Basada en Arte (IBA), la autora analiza líneas de fuga a la rigidez de los modelos educativos trascendentalistas con cinco aperturas en los procesos de aprendizaje: a la imaginación, subjetivación, corporificación, singularización y diferenciación. Con esto, señala la relevancia de crear eventos pedagógicos como eventos artísticos que consideren las líneas de aprendizaje de los estudiantes.Este artigo apresenta reflexões provenientes dos Estágios Supervisionados em Artes Visuais na Universidade de Brasília sobre a aula como uma marca na construção de uma vida. Com base nas ideias da pedagogia do evento e imanência da aprendizagem de Denis Atkinson e da metodologia de Investigação Baseada em Arte (IBA), a autora analisa linhas de fuga à rigidez dos modelos educativos transcendentalistas com cinco aberturas nos processos de aprendizagem: à imaginação, subjetivação, corporificação, singularização e diferenciação. Com isto, aponta para a relevância de criar eventos pedagógicos como eventos artísticos que considerem as linhas de aprendizagem dos estudantes