Educación antirracista a través de la metodología de la cognición situada en la materia de EPVA de 4º de E.S.O.

The main goal of this work is to design a proposal for an anti-racist educational intervention based on the methodology of situated cognition and the official curriculum for the subject Plastic, Visual and Audiovisual Education of the 4th grade of Compulsory Secondary Education.2 The proposal addresses the curricular content of the artistic subject through the cross-cutting theme of anti-racism, thus aligning itself with the general objectives for the secondary stage at the state level, which stress aspects such as the strengthening of human rights, equal opportunities and the rejection to discrimination and stereotypes. Through a theoretical framework, scientific literature on the historical evolution of the problematization of racism in the classroom has been investigated. Also, the schools of thought on multiculturalism and anti-racism in education. Experience has shown that there are multiple applicable tools in anti-racism education, at various levels, from the institutional dimension to the school scale and the specification in the classroom. In order to achieve the main objective, a teaching unit is developed based on several strategies aligned with the methodology of situated cognition, through a gradual immersion in the school environment, with activities with a high degree of social interaction and relevance. As a central main activity, the students must develop a cooperative project, where the design and the audiovisual language serve as means of expression. At all times, the promotion of a critical reflection on racism is incorporated. This work is linked to a pedagogical line committed to the prevention and mitigation of discriminatory harassment in the school environment, addressing racist oppression in an intersectional way from the didactic content of plastic and audiovisual arts in secondary education.Este trabajo tiene como objetivo principal diseñar una propuesta de intervención educativa antirracista basada en la metodología de la cognición situada y en el currículo oficial para la asignatura de Educación Plástica, Visual y Audiovisual de 4º de Educación Secundaria Obligatoria. 1 La propuesta aborda el contenido curricular de la asignatura artística mediante el tema transversal del antirracismo, alineándose así con los objetivos generales para la etapa secundaria a nivel estatal, que inciden en aspectos como el afianzamiento de los derechos humanos, la igualdad de oportunidades y el rechazo a la discriminación y los estereotipos. A través de un marco teórico se indaga en la literatura sobre la evolución histórica de la problematización del racismo en las aulas y sobre las corrientes de pensamiento del multiculturalismo y antirracismo en educación. La experiencia ha demostrado que existen múltiples herramientas aplicables en educación para el antirracismo, en varios niveles, desde la dimensión institucional a la escala de centro y la concreción en el aula. Para lograr el objetivo principal se desarrolla una unidad didáctica basada en varias estrategias alineadas con la metodología de la cognición situada, mediante una inmersión paulatina en el entorno del centro escolar, con actividades con un alto grado de interacción y relevancia social. Como actividad central el alumnado desarrolla un proyecto cooperativo, donde el diseño y el lenguaje audiovisual sirven como medios de expresión. En todo momento se incorpora el fomento de una reflexión crítica acerca del racismo. Este trabajo se entronca en una línea pedagógica comprometida con la prevención y mitigación del acoso discriminatorio en el ámbito escolar, abordando la opresión racista de forma interseccional desde los contenidos didácticos de las artes plásticas y audiovisuales en educación secundaria