Instrumentos estatísticos para uma leitura do mundo: Formação do espírito estatístico e cidadania.

International audienceThis work takes place between two fields, didactics and practice of statistics (education and utilisation). We develop here a reflection on training in statistics, for then arguing on the statistical reasoning and the development of the statistical spirit. When approaching the process of teaching-learning of the statistics, we adopt the Vergnaud's theory of the conceptual fields, in that it says respect to the schemes and the learning of concepts. Also, we are based on Vygotski's socio-constructivist theory, in the way it underlines the influences of environments in the teaching-learning process. Brousseau's theory concerning didactic situations completes our theoretical framework to present the statistics while an object of learning and an instrument to read the world. In elapsing of this work we display some researches that we realised with apprentices of the statistics disciplines, beyond researches on statistical modelling and simulation. Finally, we discuss didactic situations, for example, the case of open and distance learning.Este trabalho situa-se entre os campos da didática da estatística e da prática da estatística (ensino e utilização). Assim, desenvolvemos aqui uma discussão sobre a formação em estatística, para então discutirmos sobre o raciocínio estatístico e a formação do espírito estatístico.Ao abordarmos os processos de ensino e de aprendizagem da estatística, adotamos o quadro teórico dos campos conceituais de Vergnaud. Pautamo-nos também na teoria socioconstrutivista de Vygotski, no que tange as influências do meio no processo de ensino-aprendizagem. A teoria das situações didáticas de Brousseau vem completar nosso quadro teórico para uma discussão sobre a estatística enquanto objeto de aprendizagem e instrumento de leitura do mundo. No decorrer deste trabalho expomos algumas pesquisas que realizamos com alunos da disciplina estatística, além de pesquisas sobre a modelagem e a simulação. Por fim, fazemos uma discussão sobre situações didáticas, como por exemplo as formações abertas e à distância