Preconceito racial e desempenho escolar: estudo com negros e brancos em escolas de Salvador (Ba)

International audienceThis article aims to discuss questions about racial prejudice in one of the variables related to inaquality in academicperfomance among black and white children. Thinking of it, this article presents and analyzes part of the results abouta study that investigated if there are differences of perfomance among black and white students at the same socioeconomicprofile at schools of the Projeto Estudo Longitudinal da Geração Escolar 2005 (GERES), in Salvador between the years of2005 and 2007. To attend this goal, it was designed a study in two steps: the first was about quantitative matter for datastreatment available at the data base of the Projeto GERES; the second one was about qualitative and quantitative matter, itwas built through on analysis techniques in files and semistructured interviews aimed to comprehend and analyze the resultsof the school perfomance indicated in the first step. On the results that shown differences in academic perfomances amongblack and white students with the same socioeconomic level was select three schools (two public schools and one privateschool) for more work. In these schools, from the reports of the directors, teachers and students, it was possible to collectdatas that show experiences of racial prejudice on the didatic pedagogical tools, like textbook, posters and others, in relationbetween student-student and teacher-student.Este artigo objetiva discutir questões referentes ao preconceito racial enquanto uma das variáveis associadas àsdesigualdades de desempenho escolar entre crianças negras e brancas. Com esse intuito, apresenta e analisa parte dosresultados de um estudo que investigou se existem diferenças de desempenho entre alunos negros e brancos de mesmo perfilsocioeconômico em escolas integrantes do Projeto Estudo Longitudinal da Geração Escolar 2005 (GERES), em Salvadorentre os anos de 2005 e 2007. Para atender esse objetivo, realizou-se um estudo em duas etapas: uma primeira, de caráterquantitativo para tratamento dos dados disponíveis no banco do Projeto GERES; a segunda, qualitativa e quantitativa,construída através das técnicas da análise documental e entrevistas semiestruturadas, visou compreender e analisar osresultados de desempenho escolar indicados na primeira etapa. Diante dos resultados que mostraram diferenças dedesempenho escolar entre alunos negros e brancos com o mesmo nível socioeconômico foram selecionadas três escolas(duas públicas e uma privada) para posterior trabalho empírico. Nessas escolas, a partir dos relatos de professores,diretores e alunos, foi possível coletar dados que evidenciam práticas de preconceito racial tanto nos instrumentos didáticopedagógicos,como o livro didático, os cartazes, entre outros, quanto nas relações entre aluno-aluno e professor-aluno