A Qualitative Study on Environmental Educational Meaning of Minimal Life

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 협동과정 환경교육전공, 2022.2. 윤순진.With the spread of consumption culture, the scale of consumption has increased significantly. Instead of convenience and comfort in life, ecologically negative effects such as resource depletion and environmental destruction have also increased. Accordingly, along with the reflection on the existing unsustainable life, the need to seek alternative lifestyles has also increased and “Minimal Life” has been receiving more public attention in recent years. In the modern society where consumerism has become the mainstream, it can be a meaningful attempt for understanding learners in environmental education that to observe the practices of those who reduce their possessions and consumption as it is and to explore how they change their lives by continuously attempting voluntary practices. In this regard, the need for research is raised. This study attempted to find environmental educational implications by exploring the experiences of those practicing minimalism in their daily lives and discussing the process and life transition from the perspective of learning. For this, a qualitative research method was selected, and in-depth interviews were conducted by intentionally sampling five participants according to the criteria set by the researcher, and data were also collected through related online activity observation and literature data. The result shows that their practice of minimalism were triggered by daily experiences of being aware of the dangers in daily life or recognizing the inherent emotional dissatisfaction. They practiced emptying clutters and renewed their perspective on possession, and this experience enabled reflection on life as a whole, resulting in a transition to a different way of life than before. In this study, the transformation of their lives was examined by dividing them into three main areas: consumption, environment, and personal life. With the practice of minimalism, they became free from consumeristic life and pursued an eco-friendly lifestyle. To this end, it was confirmed that learning was attempted through voluntary learning, writing, and social interaction, and that external growth such as job and career setting, as well as growth in self-realization. As a result, through the practice of minimalism, the participants experienced transformative and informal learning beyond simple experiences by reflecting on the overall life. Through their experiences, it was possible to obtain educational implications that environmental education should be based on the lives of learners and that it should be and education with personal meaning for learners, providing opportunities for growth. At the same time, it is necessary to pay attention to positive emotional experiences through environmental education and the possibility of extension as informal learning. Along with this, their life experience of practicing minimalism provides social implications in that it can be a specific example of ‘good life’ in a sustainable society.소비문화의 확산과 함께 소비의 규모 또한 크게 늘면서 생활의 편리와 안락함도 늘어난 대신 자원 고갈과 환경 파괴 등 생태계에 미치는 부정적 영향 또한 증가하였다. 이에 기존의 지속 불가능한 생활에 대한 성찰과 함께 대안적 생활방식을 모색할 필요성 또한 높아져 왔으며, 그 중 미니멀 라이프(Minimal Life)는 근래 들어 더욱 대중적 관심을 받고 있다. 소비주의가 주류로 자리 잡은 현대 사회에서 자신의 소유물과 소비를 줄이는 이들의 실천 과정을 있는 그대로 살펴보고, 이들이 어떻게 자발적인 실천을 지속적으로 시도하면서 자신의 삶을 변화시키는지 탐색해 보는 것은 환경교육에서의 학습자 이해를 위한 유의미한 시도가 될 수 있다는 점에서 연구의 필요성이 제기된다. 이 연구에서는 미니멀 라이프를 실천하고 있는 이들의 경험을 탐색하여 그 과정과 삶의 전환을 학습의 관점에서 논의함으로써 환경교육적 함의를 찾고자 하였다. 이를 위해 질적 연구 방법을 택하였고 연구자가 설정한 준거에 맞는 5명의 면접 참여자를 의도적으로 표집하여 심층 면접을 진행하였으며 이와 더불어 관련 온라인 활동 관찰, 문헌 자료 등을 통해 자료를 수집하였다. 연구 결과, 이들의 미니멀 라이프는 일상 속에서 위험을 자각하거나 내재되어 있던 정서적 불만족을 인지하게 되는 경험을 통해 촉발되었다. 이들은 물건 비우기를 실천하며 소유에 대한 관점을 새롭게 하게 되었으며, 이러한 경험을 통해 삶 전반에 대해 성찰함으로써 이전과는 다른 삶의 방식으로 삶의 전환을 이루었다. 이 연구에서는 크게 소비, 환경, 개인적 삶의 영역으로 나누어 이들의 삶의 전환을 살펴보았다. 이들은 미니멀 라이프를 계기로 소비주의적이었던 삶으로부터 자유로워졌으며 친환경적인 생활방식을 추구하게 되었다. 이를 위해 자발적 학습, 글쓰기, 사회적 교류 등을 통한 배움을 시도해 나가며, 내적 성장과 함께 직업 및 진로 설정 등 외적 성장, 그리고 자신의 자아 실현에 있어서도 성장을 이룸을 확인할 수 있었다. 결과적으로, 미니멀 라이프 실천을 통해 참여자들은 삶 전반을 성찰함으로써 단순한 체험을 넘어 전환적이면서 무형식적인 학습을 경험하게 되었다. 이들의 경험을 통해 환경교육이 학습자의 삶에 기반해야 하며, 학습자에게 개인적 의미를 가짐과 동시에 성장의 기회를 제공하는 교육이 되어야 한다는 것, 그리고 환경교육을 통한 긍정적인 정서 경험과 무형식학습으로서의 확장 가능성에 관심을 가져야 한다는 교육적 함의를 얻을 수 있었다. 이와 함께 이들의 미니멀 라이프라는 삶의 경험은 지속 가능한 사회에서의 ‘좋은 삶’에 대한 구체적인 예시가 될 수 있다는 점에서 사회적 시사점을 제공한다.제 1 장 서 론 1 제 1 절 연구의 배경 및 필요성 1 1. 연구의 배경 1 2. 연구의 필요성 3 제 2 절 연구 질문 5 제 3 절 연구 방법 6 1. 질적연구방법 6 2. 자료의 수집 7 3. 연구 참여자 선정 11 4. 자료 분석 16 제 2 장 논의의 배경 및 이론적 탐색 19 제 1 절 간소한 삶, 미니멀 라이프 19 제 2 절 현대 사회의 소비문화 24 제 3 절 학습 이론 27 1. 전환학습 27 2. 무형식학습 29 제 3 장 참여자들의 미니멀 라이프 33 제 1 절 박민주 : “윤리적 최소주의자” 34 제 2 절 이유진 : “선택지를 줄여서 고민이 없는 삶” 39 제 3 절 강현진 : “내가 체험한 행복” 46 제 4 절 김서윤 : “생각과 행동이 일치하는 삶” 50 제 5 절 장주희 : “아이와 함께 미니멀” 55 제 6 절 소결 60 제 4 장 학습과 전환 64 제 1 절 소비하는 삶으로부터의 자유 65 1. “예쁜 쓰레기들”: 쉽게 소비하던 삶 65 2. “필요와 욕구의 구분”: 덜 소비하고, 다르게 소비하기 67 3. “없다는 게 부끄러운 게 아니라는 거”: 비움 이후의 소비 72 제 2 절 환경을 생각하는 삶 74 1. “좋은 말로는 비움이지만…”: 쓰레기 문제의 인식 74 2. “결국, 제로웨이스트”: 실천으로 옮기기 77 3. “내 발끝이 바다의 시작”: 갈등과 극복 81 제 3 절 배우고 성장하는 삶 84 1. 자발적 학습 84 2. ‘기록’과 사회적 ‘교류’ 88 3. 개인적 성장 92 제 4 절 소결 95 제 5 장 논의 및 결론 99 제 1 절 논의 99 1. 학습으로서의 미니멀 라이프 경험 99 2. 교육적 함의 102 제 2 절 결론 106 1. 요약 및 시사점 106 2. 한계 및 제언 107 참고문헌 110 부록 118 Abstract 121석