Revisión de diseños de intervención en niños con dificultades lectoras

En este trabajo investigativo se realizó una revisión sistemática de programas de intervención en niños hispanohablantes entre los cuatro a los doce años de edad con dificultades lectoras, publicados en artículos científicos durante los últimos 14 años, en bases y/o índices bibliográficos científicos, reconocidos en la comunidad científica de la Psicología. Para ello, se identificó el marco conceptual que sustentaba cada programa de intervención en el aprendizaje lector en español, se describió las características de las intervenciones, se compararon las características de cada programa identificando similitudes y tendencias y, finalmente se especificaron los resultados obtenidos por cada intervención, determinando cuáles alcanzaban resultados exitosos. Los resultados de esta investigación, dieron cuenta de un escaso esfuerzo por la comunidad científica para atender esta problemática, encontrándose un total de 14 artículos de los cuales, cinco cumplen con los criterios exigidos para dar cuenta de un adecuado programa de intervención al reportar información precisa y completa