Proyecto de especificidad curricular para trastornos en el espectro autista: una experiencia en Latinoamérica: Currículo escolar en autismo

Els nens amb trastorns a l'espectre autista (TEA) necessiten un ensenyament explícit, declaratiu, per les seves maneres diferents de processar la informació. L'objectiu del projecte va ser desenvolupar un programa educatiu individualitzat per a alumnes amb autisme, capacitar per a l'especialització teoricopràctica els docents involucrats en equips de tota una província i establir un sistema d'avaluació de continguts tant per als alumnes com per a l'especificitat a la formació docent. MÈTODES: Es va establir una comissió curricular per al desenvolupament del programa d'ensenyament, un curs teòric setmanal i una supervisió en servei pràctica, de freqüència mensual dels equips docents de tota la província. Es va completar amb un disseny de butlletí de qualificacions per als alumnes, dels continguts del currículum específic. Pels docents i equips tècnics, es va valorar amb un examen final i enquestes, sobre els aprenentatges rebuts. RESULTATS: Va ser possible aplicar l‟especificitat curricular en el procés d‟inclusió educativa en els alumnes al llarg d‟un any. Els docents van aprovar totalment el curs de capacitació i es van obtenir les enquestes de satisfacció favorables als aprenentatges incorporats en relació a l'especialització curricular. Fou possible el canvi conceptual en els professionals, en relació amb l'especificitat de l'aprenentatge dels alumnes amb TEA. Children with autism spectrum disorders (ASD) need explicit and declarative teaching due to their different ways of processing information. The objective of the project was to develop an individualized educational program for students with autism, to train teachers involved in teams from across a province for theoretical and practical specialization, and establish a content evaluation system for both students and specificity in the teacher training. METHODS: A curricular commission was established for the development of the teaching program, a weekly theoretical training and a monthly supervision in practical service for the teaching teams of the entire province. It was completed with a design of a report card for the students, about the contents of the specific curriculum. For teachers and technical teams, it was assessed with a final exam and surveys, about the training received. RESULTS: It was possible to apply the curricular specificity in the process of educational inclusion in the students with autism throughout a year. The teachers fully approved the training course and satisfaction surveys were obtained favorable to the learning in relation to the curricular specialization. The conceptual change in the professionals was possible, in relation to the specificity of the learning of students with ASD.  Los niños con trastornos en el espectro autista (TEA), necesitan una enseñanza explícita, declarativa, por sus modos diferentes de procesar la información. El objetivo del proyecto fue desarrollar un programa educativo individualizado para alumnos con autismo, capacitar  para la especialización teórico-practica a los docentes involucrados en equipos de toda una provincia y establecer un sistema de evaluación de contenidos tanto para los alumnos como para la especificidad en la formación docente. METODOS: Se estableció una comisión curricular para el desarrollo del programa de enseñanza, un curso teórico semanal y una supervisión en servicio práctica, de frecuencia mensual de los equipos docentes  de toda la provincia. Se completó con un diseño de boletín de calificaciones para los alumnos, de los contenidos del currículum específico. Para los docentes y equipos técnicos, se valoró con un examen final y encuestas, sobre los aprendizajes recibidos. RESULTADOS: Fue posible aplicar la especificidad curricular en el proceso de inclusión educativa en los alumnos a lo largo de un año. Los docentes aprobaron en su totalidad el curso de capacitación y se obtuvieron las encuestas de satisfacción favorables a los aprendizajes incorporados en relación a la especialización curricular. Fue posible el cambio conceptual en los profesionales, en relación a la especificidad del aprendizaje de los alumnos con TEA. &nbsp