CONCEP??ES DE PROFESSORES DA EJA DO CARIRI PARAIBANO SOBRE RESOLU??O DE PROBLEMAS E SUA INFLU?NCIA NA PR?TICA DOCENTE

Ao longo deste trabalho pesquisamos concep??es de professores de Matem?tica da EJA sobre a Resolu??o de Problemas. Com o objetivo de investigar as concep??es de professores de Matem?tica da EJA sobre a Resolu??o de Problemas e suas pr?ticas pedag?gicas nas principais cidades do Cariri Paraibano. Com isso, procuramos compreender como essas concep??es t?m influenciado na pr?tica de ensino nas aulas de Matem?tica, buscando descrever como est?o ocorrendo ?s pr?ticas pedag?gicas voltadas para a Resolu??o de Problemas nessa modalidade de ensino na regi?o do Cariri. Apresentamos um di?logo sobre as concep??es dos professores de Matem?tica e como elas podem ser constru?das ao longo de sua trajet?ria. Fizemos um breve relato de alguns aspectos relacionados a EJA e seu desenvolvimento ao longo da hist?ria do Brasil, apontando detalhes da estrutura dos cursos ofertados no Estado da Para?ba e ressaltando o importante papel social dessa modalidade de ensino. Destacamos alguns apontamentos e reflex?es sobre o desenvolvimento de pr?ticas voltadas a Resolu??o de Problemas nas aulas de Matem?tica na EJA buscando manter um di?logo com o pensamento de pesquisadores renomados na ?rea de Educa??o Matem?tica. Ao concluirmos essa pesquisa percebemos que a grande maioria dos professores ainda tem uma vis?o muito superficial do que vem a ser Resolu??o de Problemas, constatamos que mesmo resolvendo problemas durantes as aulas de Matem?tica essas pr?ticas pedag?gicas ainda est?o distantes dos direcionamentos sugeridos pelos pesquisadores apresentados nesse trabalho. Os dados levantados nos direcionam para a necessidade da continuidade de trabalhos como esse, buscando apresentar e enaltecer o potencial do uso da Resolu??o de Problemas no cotidiano da sala de aula de Matem?tica, defendendo a import?ncia da problematiza??o e a necessidade de buscarmos estrat?gias que possam contribuir para melhorar o ensino e aprendizagem dos Jovens e Adultos na disciplina de Matem?tica