UM OLHAR DA AULA DE MATEM?TICA COM BASE NAS TEND?NCIAS E RECURSOS PEDAG?GICOS

N?o tem como ensinar matem?tica sem pensar em educa??o matem?tica, ensino e aprendizagem; estes ?ltimos costumam ser apresentados como se fossem uma mesma express?o, por?m nesse estudo o foco direcionou-se sobre os aspectos do ensino, especificamente do ensino de matem?tica. A pesquisa tem como compromisso investigar quais as pr?ticas docentes presentes nas aulas de matem?tica. O intuito ? apresentar um panorama do fazer docente no ensino de matem?tica sob a ?tica das tend?ncias pedag?gicas e dos recursos did?ticos que comp?em as pr?ticas. Atrav?s das informa??es coletadas, buscou-se entender e relacionar os fen?menos descritos pelos colaboradores a respeito de suas abordagens com as tend?ncias pedag?gicas da educa??o, da atem?tica e com os meios materiais utilizados nas aulas. A pesquisa de cunho qualitativo se traduz predominantemente em descritiva, relatando o modo como vem se configurando as aulas de matem?tica na realidade brasileira atual. Para isso, foi utilizado formul?rio online visando aumentar o raio de alcance de professores de matem?tica e as chances de compor um universo heterog?neo. A investiga??o apresenta como resultados parciais a utiliza??o de pelo menos uma tend?ncia matem?tica nas pr?ticas de ensino, demonstrando que os professores, independente de ter ou n?o forma??o continuada, de atuar na esfera p?blica ou privada, de possuir v?nculo empregat?cio tempor?rio ou efetivo, de atuar no ensino b?sico ou superior, est?o antenados nas tend?ncias contempor?neas, levando para o ensino possibilidades de favorecer e proporcionar um aprendizado dotado de sentido e relev?ncia que muitas vezes uma aula tradicional n?o tem, constatou-se por unanimidade que as aulas s?o regidas com base no livro did?tico, que apesar das muitas op??es para compor e nortear uma aula, o livro ? o instrumento principal dos professores, al?m de que interesses pol?ticos e institucionais influenciam o modo como o professor realiza sua pr?xis