Etudier la planification pour documenter l'activité évaluative des professeurs des écoles : réflexions méthodologiques autour de la méthode de pensée à voix haute

International audienceOur research focuses on the teacher's assessment activity, in classroom, during problem solving and mental calculation sessions. Within the framework of the development of an assessment engineering in CE1 (grade 2), we designed a methodology based on the description of the teacher's evaluative gestures in classroom and on the planification of the session. In this paper, we conduct a methodological reflection on the access to planification via data from a think-aloud method and from exchanges between teachers (before the observed session); we show potentialities and limits to describe teacher's assessment activity.Notre recherche porte sur l'activité évaluative du professeur des écoles, en classe, lors de séances de résolution de problèmes et de calcul mental. Dans le cadre du développement d'une ingénierie évaluative en CE1 (grade 2), nous avons conçu une méthodologie basée sur la description des gestes évaluatifs de l'enseignant en classe et sur la planification qu'il fait de la séance. Dans cette communication, nous menons une réflexion d'ordre méthodologique autour de l'accès à la planification via des données issues d'une méthode de pensée à voix haute et d'échanges entre enseignants (préalables à la séance observée) ; nous en montrons les potentialités et limites pour éclairer l'activité évaluative