Curriculumonderzoek en de bijdrage aan onderwijspraktijk en -beleid

Professionele ontwikkeling van docenten vindt plaats gedurende de hele loopbaan. Zoals Fullan (1991)reeds aangaf betreft professionele ontwikkeling “the sum total of formal and informal learningexperiences throughout one’s career” (pp. 326). Echter, de wijze waarop de professionele ontwikkeling wordt gestimuleerd heeft dikwijls de vorm van een ursusprogramma dat niet is gebaseerd op professionaliseringsbehoeften van docenten en dat buiten de schoolcontext wordt aangeboden. De effectiviteit van dergelijke zogenaamde Professional Development (PD) programma’s laat te wensen over:docenten zijn niet gemotiveerd om dergelijke programma’s te volgen en leren er zaken die niet direct zijngekoppeld aan de problemen die docenten in het onderwijs ervaren (Van Veen, Zwart, & Meirink, 2011).Deze PD-programma’s zouden meer moeten aansluiten bij de behoeften van docenten en meer rekening moeten houden met de wijze waarop docenten hun professionele ontwikkeling vorm willen gegeven. Indit symposium staan drie bijdragen centraal waarin is onderzocht welke behoeften voorprofessionalisering docenten ervaren en op welke manier docenten kunnen worden betrokken bij het vorm geven van hun professionele ontwikkeling