Käsityönopettajien kokemuksia arvioinnista

Opettajan työhön liittyvä oppilasarviointi määrittää merkittävästi kaikkien opettajien arjen työtä. Taito- ja taideaineiden arvioinnissa arviointi vaatii opettajalta monipuolisten arviointimenetelmien jatkuvaa käyttöä. Opettajan tulee myös hyödyntää saatua arviointitietoa koko oppimisprosessin ajan, ennen lopullisen arvosanan muodostamista. Tässä tutkimuksessa selvitetään käsityönopettajien kokemuksia käsityön oppiaineen arvioinnista sekä arviointityöhön liitettävistä mahdollisuuksista ja haasteista käsityön oppiaineen viitekehyksessä. Tutkimuksen aineisto koostuu haastatteluista (n=6), jotka toteutettiin keväällä 2022. Aineistot analysoitiin fenomenologista lähestymistapaa hyödyntäen. Tämän tutkimuksen tulokset osoittivat, että opettajien kokemukset arvioinnista sisälsivät eri tekijöitä arviointitoiminnasta ja arviointiosaamisesta. Käsityönopettajat nostivat opettajan arviointitoiminnan yhdeksi merkittävimmäksi yksittäiseksi tekijäksi, joka vaikutti heidän kokemuksiinsa arvioinnista. Käsityönopettajan arviointitoiminta rakentui arvioinnin, arviointipalautteen ja arviointikeskustelun merkitykseen. Arviointiosaamisessa kiteytyi niin jatkuvan oppimisen huomioiminen kuin numeerisen arvosanan muodostamisen perusteet. Opettajat tiedostivat, että numeerinen arvosana taito- ja taideaineissa ylläpitää oppiaineen arvostusta. Tulokset osoittivat myös, että opettajat keskustelevat yhteisesti arvioinnista ja arviointiin liitettävistä eri tekijöistä. Tämä on edellyttänyt sitä, että formatiivinen arviointi on kiinteä osa opettajan arviointitoimintaa ja arviointiosaamista. Tämän tutkimuksen kautta saatua tietoa voidaan hyödyntää laajasti perusopetuksessa arvioinnin kehittämistyössä sekä myös opettajankoulutuksessa arviointiaiheisten opintokokonaisuuksien suunnittelussa