Perceived acceptance and use of Scratch among beginners of learning programming

Računalno programiranje razvija vještine rješavanja problema i logičkog zaključivanja i njegova integracija u sve obrazovne razine je nužna. Međutim učenje programiranja nije jednostavno i predstavlja izazov i za učenike i za nastavnike. Zbog svoje jednostavnosti Scratch se koristi kao uvod u programiranje, a računalne vještine koje učenici razviju u Scratchu mogu se kasnije primijeniti u drugim programskim jezicima. U ovom diplomskom radu istraživala se povezanost četiri varijable TAM modela, percipirane korisnosti, percipirane lakoće korištenja, stava prema korištenju i namjere korištenja programskog jezika Scratch, kako bi se otkrio stav i namjera korištenja Scratcha među početnicima u programiranju. Prema kvantitativnim rezultatima može se jasno reći da su svi učenici voljeli programiranje i željeli poboljšati svoje programiranje. Rezultati su, između ostalog, pokazali i kako učenici smatraju Scratch jednostavnim za korištenje i korisnim, ali ipak ne dovoljno „ozbiljnim“ za učenje drugih tekstualnih programskih jezika.Computer programming develops problem-solving and logical reasoning skills and its integration into all levels of education is essential. However, learning programming is not easy and is a challenge for both students and teachers. Because of its simplicity, Scratch is used as an introduction to programming, and the computer skills that students develop in Scratch can later be applied in other textual based programming languages. In this thesis, the relationship between four variables of the TAM model, perceived usefulness, perceived ease of use, attitude towards use and intentions to use the Scratch was investigated to reveal the attitude and intention to use Scratch among beginners in programming. According to the quantitative results, it can be clearly said that all students loved programming and wanted to improve their programming. The findings showed, that students find Scratch easy to use and useful, but still not "serious" enough to prepare them for „real programming“ in text based programming languages