La prononciation du français chanté. Enjeux didactiques

Cet article vise à présenter des réflexions sur l’enseignement de la phonétique du français chanté à partir d’une expérience didactique menée auprès du Conservatoire de musique de Bologne, en Italie, pendant l’année académique 2017/2018. En particulier, nous décrivons ici la démarche adoptée, fondée sur une progression graduelle des contenus : après avoir appris à bien articuler les sons de la langue française pris isolément grâce aux activités traditionnelles de la phonétique corrective (§ 4.1.), les étudiants se sont respectivement focalisés sur des syllabes, des mots, des vers, jusqu’à aborder des textes poétiques. Ces derniers ont fait l’objet d’une séquence d’apprentissage plus originale, spécifiquement conçue pour des chanteurs et dans laquelle réside le caractère novateur de cette contribution : il s’agit d’une démarche tripartite, grâce à laquelle les apprenants sont progressivement amenés à chanter en français à travers toute une série d’activités qui se situent à l’interface avec la phonétique, la métrique et la musique (§ 4.2.)