Formation of the Lithuanian viola school: teachers, students

Straipsnio tikslas – atskleisti lietuviškos alto mokyklos formavimosi aplinkybes, nurodyti griežimo altu mokymosi raidą, galimybes ir perspektyvas. Primenama, kad alto meno raida prasidėjo dar tarpukariu, o 1949 metai, kada Lietuvos valstybinėje konservatorijoje buvo įkurta alto klasė, laikytini lietuviškos alto mokyklos pradžia. Pasitelkus A. Ambrazo nusakytus „mokyklos“ sampratos esminius požymius, atskleidžiama instrumentinės, tai yra alto, mokyklos gyvavimo galimybė. Sudarytas Lietuvos altininkų pedagogų ir jų studentų medis padeda įžvelgti ir patvirtina „mokyklai“ būdingų požymių visumą. Tai leidžia daryti prielaidą, kad laikotarpis nuo 1949-ųjų, alto klasės įkūrimo Lietuvos valstybinėje konservatorijoje metų, iki šių dienų subrandino lietuvišką alto mokyklą, liudijančią savarankišką jos gyvavimą. Straipsnyje įvardijami ryškiausi alto pedagogai ir koncertinės veiklos atstovai. Akcentuojamas išskirtinis J. Fledžinsko – alto mokyklos įkūrėjo – vaidmuo ir įvertinama šiuo metu Lietuvos muzikos ir teatro akademijoje sėkmingai tęsiama ir plėtojama jo suformuota pirmoji Lietuvoje pedagoginės alto mokyklos sistema.Article aims to reveal the circumstances of the Lithuanian viola school’s formation, and to give an indication of the development of learning to play the viola, its opportunities and prospects. The evolution of viola art began in the inter-war period, and the year 1949, when the first viola class was founded in the Lithuanian State Conservatory, is considered to be the start of the "Lithuanian viola school". With the help of Algirdas Ambrazas, the essential features of the "school" concept revealed what the viola school was like. The genealogy tree of Lithuanian viola teachers and their students helps to discern and approve all the characteristic features of this “school”. This has made it possible to presume that the period from 1949 – the first years of the viola class’ establishment at the Lithuanian State Conservatory – until today has matured the Lithuanian viola school to a standard of independent recognition. In the article, the most prominent viola educators and representatives of concert activities in Lithuania are identified. Emphasis is placed on the exceptional Jurgis Fledžinskas – the founder of the viola school’s role, and on assessing the current successful continuation and development of the first pedagogical viola school system to have been formed in Lithuania