Involving Parents in Early Childhood Media Education – but how? An Overview of Challenges and Enabling Factors

Wer in frühpädagogischen Einrichtungen die Qualität der Medienerziehung verbessern möchte, sollte auch die Eltern bzw. Erziehungsberechtigten der betreuten Kinder einbeziehen – das ist inzwischen eine weithin anerkannte Ansicht. Bislang gibt es jedoch kaum zusammengeführte Erkenntnisse darüber, wie der medienerzieherische Dialog zwischen Kita und Familie gestaltet und ausformuliert sein sollte. Um sich dieser Frage zu nähern, wurde eine Literaturanalyse durchgeführt und durch Interviews mit Expertinnen und Experten aus der Praxis ergänzt. Im Mittelpunkt stehen die grossen Unterschiede in den medienbezogenen Haltungen und Praktiken der Eltern, die im Sinne eines gelingenden Dialogs zwischen Kita und Familie berücksichtigt werden sollten. Daneben werden sowohl die Herausforderungen als auch die förderlichen Faktoren für eine Bildungs- und Erziehungspartnerschaft dargestellt, vor allem mit Blick auf die Besonderheiten des medienerzieherischen Dialogs. Kritische oder skeptische Haltungen auf Seiten der Eltern oder auch der pädagogischen Fachkräfte können dazu führen, dass die kindliche Mediennutzung zum Reizthema in der ohnehin herausfordernden Kommunikation zwischen Kita und Familie wird. Die Erkenntnisse aus den Interviews zeigen, dass sich in der Praxis zur «Entschärfung» eher informelle und interaktive Austauschformate bewährt haben. Solche Formate können dabei helfen, den Sorgen und Ängsten der Eltern zu begegnen, den Dialog zu fördern und das Verständnis der Kita von Medienerziehung besser zu vermitteln. Die Ergebnisse bedürfen jedoch einer stärkeren Ausdifferenzierung, insbesondere dahingehend, wie auch schwer erreichbare Eltern für das Thema sensibilisiert werden können und wie Eltern in der häuslichen Medienerziehung unterstützt werden können.It is a widely accepted view that the parents or childrens’ guardians should be involved when aiming to improve the quality of media education in early childhood. So far, however, there is little knowledge about how the dialogue concerning media education between daycare centers and families should take shape. In order to address this question, a literature analysis was conducted, which was complemented by expert interviews. First of all, the considerable differences in parents’ media-related attitudes and practices are discussed, which should be taken into account in a successful dialogue between daycare centers and families. The challenges but also the stimulating factors with regard to the educational partnership are presented – both in general and with regard to the specific dialogue about media education. Critical or sceptical attitudes can cause children’s media use to be a vexing and sensitive topic between daycare centers and families. To counter concerns and fears, more informal and interactive exchange formats have proven effective in practice, promoting dialogue and providing a more accurate understanding of media education. However, the results require more differentiation, especially on how to raise awareness in the case of parents that are hard to reach and on how to support parents in media education at home