On the Integration of Digitalisation Topics in Module Manuals of Study Courses in Social Work

Die Soziale Arbeit ist in vielschichtiger Weise von der digitalen Transformation betroffen. Dies gilt für die Gegenwart und es ist anzunehmen, dass sich diese Veränderungen zukünftig durch weitere technische Entwicklungen noch verstärken werden. Diese Veränderungen haben Auswirkungen auf die Profession der Sozialen Arbeit, die Adressat:innen und die Organisationen. Damit verknüpft sind Anforderungen an die Aus- und Weiterbildung von Fachkräften in der Sozialen Arbeit. Der digitale Wandel ist auch für den Hochschulbereich von grosser Bedeutung und hat praktische Auswirkungen im akademischen Ausbildungsbetrieb. Bezogen auf die akademische Ausbildung hat die Digitalisierung auch Konsequenzen für den hochschuldidaktischen und -curricularen Alltag. Ein Modulhandbuch gilt als das zentrale Dokument, das die Lehr- und Lernaktivitäten an der Hochschule grundlegend steuert; hier sind die Studieninhalte sowie die Kompetenzen beschrieben, die Studierende im Rahmen ihres Studiums erwerben sollen. Im vorliegenden Beitrag soll auf Grundlage einer Dokumentenanalyse in Modulhandbüchern deutscher Studiengänge Sozialer Arbeit (Hochschulen und Universitäten, N=180) die Forschungsfrage beantwortet werden, in welchem Ausmass Inhalte zum Thema Digitalisierung in diesen Dokumenten repräsentiert sind. Während sich in 30% der Modulhandbücher der Begriff der Medienkompetenz und in 39,4% der Begriff der Medienpädagogik findet, ist der Begriff Digitalisierung nur in 2,2% dieser Dokumente vertreten. Inhalte zu Digitalisierung und Medienkompetenz resp. -pädagogik finden sich häufiger in den Bachelor- als in Masterstudiengängen der Sozialen Arbeit. Die Untersuchung macht deutlich, dass Inhalte zum Thema Digitalisierung in den hochschulcurricularen Dokumenten noch nicht repräsentiert sind. Mit diesem Beitrag soll das Thema der Digitalisierung in der Sozialen Arbeit sowie deren curriculare Verankerung in der akademischen Ausbildung betrachtet und eine Diskussion hierzu angestossen werden.Social Work is affected by the digital transformation in many different ways. This is true for the present and it can be assumed that these changes will intensify in the future due to further technological developments. These changes have an impact on the profession of Social Work, the clients and the organizations. Linked to these are demands on the education and training of social work professionals. The digital change is also of great importance for the higher education sector and has practical effects in academic training. In terms of academic training, digitalisation also has consequences for everyday university didactics and curricula. A module manual is considered to be the central document that fundamentally controls teaching and learning activities at the university; it describes the course content as well as the competencies that students shall acquire as part of their studies. Based on a document analysis of module manuals of German Social Work programs (N=180), this paper aims to answer the research question to what extent content on the topic of digitalisation is represented in these documents. While the term media literacy is found in 30% of the module handbooks and the term media education in 39.4%, the term digitalisation is only represented in 2.2% of these documents. Content on digitalisation and media literacy or media pedagogy is found more frequently in the bachelor degree programs than in the master degree programs in Social Work. The study makes it clear that content on the topic of digitalisation is not yet represented in university curricular documents. The goal of this article is to examine the topic of digitalisation in Social Work and its curricular embedding in academic training, and to initiate a discussion on this topic