NEWMAN'S ERROR ANALYSIS DALAM MENYELESAIKAN SOAL MATERI PECAHAN ALJABAR SMP KELAS VII DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF PESERTA DIDIK

Aljabar sebagai materi dasar matematika SMP kelas VII masih belum dikuasai dengan baik oleh peserta didik, hal ini diperoleh berdasarkan hasil observasi, khususnya pada pecahan aljabar. Analisis kesalahan perlu dilakukan untuk menyelidiki penyebab kesalahan peserta didik, salah satunya menggunakan Newman’s Error Analysis (NEA). Peserta didik melakukan proses berpikir dengan cara yang berbeda-beda dalam menyelesaikan soal yang disebut gaya kognitif. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan NEA peserta didik dalam menyelesaikan soal materi pecahan aljabar SMP kelas VII ditinjau dari gaya kognitifnya. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian adalah 14 peserta didik pada suatu Boarding School di kota Bandung kelas VIII TA.2020/2021. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan wawancara. Analisis data dilakukan dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan peserta didik tipe Field Dependent (FD) yaitu D1 dan D3 serta seluruh peserta didik tipe Field Independent (FI) melakukan kesalahan transformation, process skill, dan encoding. Sedangkan peserta didik tipe FD yaitu D2 melakukan kesalahan reading, transformation, process skill, dan encoding. Penyebab kesalahan peserta didik tipe FD adalah salah membaca, tidak memahami konsep, dan tidak teliti. Penyebab kesalahan peserta didik tipe FI adalah tidak memahami konsep, tidak menyelesaikan jawaban, dan tidak teliti. Perbedaan kesalahan keduanya terlihat pada soal kontekstual. Algebra as the basic material for mathematics in seventh grade is still not well mastered by students, this is obtained based on observations, especially on algebraic fractions. Error analysis needs to be done to investigate the causes of student errors, one of which uses Newman's Error Analysis (NEA). Students carry out thinking processes in different ways in solving problems called cognitive styles. Therefore, this study aims to describe the NEA on algebraic fractions problem in seventh grade reviewed from cognitive style. The research method uses a descriptive qualitative approach. The research subjects were 14 eighth grade students at a Boarding School in Bandung city, 2020/2021 school year. Data collection techniques using tests and interviews. Data analysis was carried out by data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results showed that Field Dependent (FD) students, namely D1 and D3, and all Field Independent (FI) students made transformation, process skills, and encoding errors. Meanwhile, FD type students, namely D2, made errors in reading, transformation, process skills, and encoding. The causes of FD type errors are misreading, not understanding the concept, and not being careful. The causes of FI type errors are not understanding the concept, not completing the answer, and not being thorough. The difference between the two errors can be seen in contextual questions