Onderzoekend handelen in de praktijk centraal!

Tegenwoordig wordt op iedere lerarenopleiding aandacht besteed aan praktijkonderzoek. De manier waarop dit verwerkt zit in het curriculum verschilt. In de meeste opleidingen wordt het praktijkonderzoek ingekleed als ’inquiry as a project’ (Cochran-Smith en Lytle, 2009); het opzetten en uitvoeren van een praktijkonderzoek waarbij het onderzoeksverslag beoordeeld wordt aan het eind van de opleiding. Vrijwel alle opleidingen hebben ook de ontwikkeling van de onderzoekende houding (Van der Rijst, 2009) in de onderwijsdoelen verwoord. Op welke manier de onderzoekende houding bekrachtigd en beoordeeld wordt is niet altijd even duidelijk. In deze workshop wordt bediscussieerd in hoeverre het onderzoekend handelen in de praktijk als maat genomen kan worden voor een beoordeling van de onderzoekende houding. Imants et al (2010) hebben het onderzoekend handelen geoperationaliseerd door een vragenlijst op te stellen op basis van de integratie van de regulatieve cyclus van van Strien (1986) en kenmerken van systematische reflectie (fig 1). Tijdens deze workshop wordt met behulp van Kahoot een discussie gevoerd over een adequate manier van toetsing van praktijkonderzoek ten behoeve van LevenLangLerende leraren. Een checklist die in ontwikkeling is om het onderzoekend handelen van aanstaande leraren te meten wordt bediscussieerd als didactisch -en als beoordelingsinstrument.