The Evaluation of the Effectiveness of Spatial Economy Faculty Students Training in the Area of Software Skills

Proces dydaktyczny na studiach wyższych należy do bardzo złożonych i wymagających form oddziaływania na przyszłych uczestników rynku pracy. Konieczne jest obszerne przygotowanie teoretyczne, ale i praktyczne. Krajowe Ramy Kwalifikacji zobowiązują do kształcenia w trzech obszarach: wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych [szerzej Rzeńca 2015, s. 501-503]. Trudnym zadaniem dla każdego wykładowcy jest stworzenie sprzyjających warunków, w jakich przekazywana wiedza będzie ugruntowana i zaadaptowana na potrzeby praktyki przez słuchaczy w szerszym znaczeniu [por. Stanek 2015, s. 514].Poważnym, dostrzegalnym w badaniach ankietowych i własnych obserwacjach autora problemem jest często niewystarczające zaangażowanie studentów po zakończeniu kursu w utrwalaniu zdobytych kompetencji. Brak ciągłości w kształceniu oraz ćwiczeniu nabytej wiedzy/umiejętności skutkuje problemami adaptacyjnymi (problem „startu zawodowego”) na wymagającym rynku pracy. Istnieje wśród studentów błędne przeświadczenie, że raz nabyta wiedza/umiejętność bez utrwalania pozostanie w ciągłej dyspozycji. Co więcej, nie zawsze ocena końcowa, jaką uzyskuje student na zakończenie kursu jest jednoznaczną gwarancją kompetencji, jakich oczekuje potencjalny pracodawca.The primary aim of the study is to discuss the effective teaching methods of software solutions during studying process on Spatial Economy Faculty. The relationship between the availability and the price of graphics software and its subsequent use in the classroom teaching and in professional life is being consider in the paper. The analysis was based on the author’s own observations gathered during classes (experience from many years of co-operation with the regional policy scientific group and working as students tutor). It made possible to get acquainted with a vide variety of problems and successes of students at the Cracow University of Economics