Educationalisation ant its meaning in contemporary world

Tekst podejmuje wątek procesów edukacjonalizacji - zwiększania znaczenia instytucji edukacji formalnej w obszarach do tej pory niezwiązanych/niekojarzonych z tego rodzaju działaniami. W tekście przedstawiono kontekst społeczny syndromu edukacjonalizacji oraz jego potencjalne skutki. Przedstawiam w nim kilka refleksji na temat procesów formatujących współczesne warunki funkcjonowania jednostek w społeczeństwie zachodnim. Wydaje się, że procesy te są wspólne dla tzw. krajów rozwiniętych. Wypływa to z dwóch źródeł. Po pierwsze z poziomu rozwoju gospodarczego, rozwoju nowych technologii i wejścia w erę przemysłu 4.0, co stwarza sytuację, w której szkolenie kadr dla gospodarki staje się zadaniem szczególnie ważnym i wymaga pracy z osobami w każdym wieku, nie tylko w klasycznie rozumianym wieku szkolnym. Po drugie jest efektem przemian kulturowych, które stawiają człowieka w obliczu konieczności posiadania bardzo szerokiego i wielorakiego wachlarza kompetencji i korzystania z coraz bardziej wyrafinowanej wiedzy w sytuacjach nie tylko zawodowych, co zmusza do odwoływania się do coraz bardziej wyspecjalizowanych systemów eksperckich, o których pisał A. Giddens (2004). Pod tym względem mówimy o procesach opisywanych jako typowe dla późnej czy płynnej nowoczesności. Hasło uczenie się przez całe życie robi dziś karierę i przestaje być tylko frazesem, mówiącym o tym, że przez całe życie zbieramy doświadczenia. Uczenie się (edukacja), staje się narzędziem, zadaniem, efektem (w postaci postawy gotowości do stałego rozwijania umiejętności), które definiuje logikę działania współczesnych ludzi. This text presents a few reflections on the processes formatting contemporary conditions for the functioning ofindividuals in Western society. The term life-long learning makes a career today and ceases to be just a cliché, sayingthat we have been gathering experiences all our lives. Learning (education) becomes a tool, a task, an effect (in the form of an attitude of readiness for constant development of skills), which defines the logic of action of contemporary people. This text should be seen as a contribution to a broader analysis of social processes related to the growing importance of educational institutions in the contemporary world.The first part presents the main features of the syndrome of educationalisation as a process resulting from theexpansion of formal education institutions. The author points out here the importance of school education in changing the way of peoples’ ways of thinking over the decades and in locating the value of education in the centre of Western culture.The second part of the text presents the influence of education on various spheres of functioning of individuals. The author shows how the educational logic begins to regulate the activities of individuals in fields so far not associated with education