Interactions entre élèves et résolution de problèmes

Interactions between pupils and problem solving Monique Goffard Serge Goffard This article discusses the exchange which takes place between pupils when they have to solve a problem. When placed in a work situation of groups of peers, can the pupils successfully analyse a physical situation and build a representation of the problem set ? How do the interactions develop, how can they be described and understood ? Which concepts do they use ? The linguistic and didactic analyses of four sessions of problem solving bring some answers to these questions. The means and the relationships elaborated by the pupils in the group in order to communicate are considered as is the role played by the task proposed to the pupils to lead to reasoning and thinking.Cet article porte sur les échanges qui ont lieu entre élèves lorsqu’ils ont à résoudre un problème. Placés dans une situation de travail en groupes de pairs, des élèves parviennent-ils, ou non, à analyser une situation physique et à construire une représentation du problème posé ? Comment se déroulent les interactions, de quelles façons les décrire et les comprendre ? Quels concepts utilisent-ils ? Les analyses linguistique et didactique de quatre séances de résolution permettent d’apporter des éléments de réponse à ces questions. Sont envisagés les moyens et les relations dans le groupe que les élèves élaborent pour communiquer, ainsi que le rôle de la tâche proposée aux élèves pour accéder à leurs raisonnements et pour les conduire à réfléchir.Interacciones entre alumnos y resolución de problemas Monique Goffard Serge Goffard Este artículo está centrado sobre los intercambios entre los alumnos cuando han resuelto un problema. Ubicados en una situación de trabajo en grupo por pares, los alumnos logran o no, analizar una situación física y construir una representación del problema tratado. Como se desarrollan las interacciones, de que manera describirlas y comprenderlas ? Que conceptos utilizan ? Los análisis lingüísticos y didácticos de cuatro secuencias de resolución permiten dar elementos de respuesta a esas preguntas. Son examinados los medios y las relaciones en el grupo que los alumnos elaboran para comunicar, así como el carácter de la tarea propuesta para acceder a sus razonamientos y conducirlos a reflexionar.Goffard Monique, Goffard Serge. Interactions entre élèves et résolution de problèmes. In: Aster, recherches en didactique des sciences expérimentales, n°37, 2003. Interactions langagières 1. pp. 165-187