L'enseignement régulier de la technologie dans l'hétérogénéité des acteurs et des contextes

The regular teaching of technology despite the heterogenity of the actors and contexts The teaching of technology is distinguished by the diversity of the teachers (due to the evolution of the discipline and of the recruitments), of the equipment available and finally of the pupils (since Haby’s reform led to the constitution of heterogeneous classes). This diversity of the actors and contexts contrasts with the uniformity of the teaching practices in pedagogical organisations and in the choice of activities carried out, as identified by a number of research studies. Using the synthesis of these studies, the analysis shows that the teaching is regulated by the constraints and practices themselves, making it possible to deal with the heterogeneities of the teaching environment.L’enseignement de la technologie est marqué par la diversité des enseignants associée à l’évolution de la discipline et des recrutements, celle des équipements disponibles et celle des élèves depuis la constitution des classes hétérogènes de la réforme Haby. Cette diversité des acteurs et des contextes s’oppose à une uniformité des pratiques d’enseignement dans les organisations pédagogiques et dans les choix des activités menées, que révèle un ensemble de recherches . À partir de la synthèse de ces travaux, l’analyse met en évidence et discute cette régulation de l’enseignement par les contraintes et par les pratiques elles-mêmes, qui permet d’absorber les hétérogénéités des milieux d’enseignement.La enseñanza de la tecnologia en la heterogenidad de los actores y de los contextos La enseñanza de la tecnología está marcada por la diversidad de los docentes asociados a la evolución de la disciplina y de los reclutamientos, aquella de los equipos disponibles y aquella de los alumnos después de la constitución de las clases heterogéneas de la reforma Haby. Esta diversidad de los actores y de los contextos se opone a una uniformidad de las practicas de enseñanza en las organizaciones pedagógicas y en la elección de las actividades conducidas que revela un conjunto de investigaciones. A partir de la sintesis de esos trabajos, el análisis pone en evidencia y discute esa regulación de la enseñanza por las obligaciones y por las prácticas mismas, que permite absorver las heterogeneidades de los medios de enseñanza.Lebeaume Joël. L'enseignement régulier de la technologie dans l'hétérogénéité des acteurs et des contextes. In: Aster, recherches en didactique des sciences expérimentales, n°35, 2002. Hétérogénéité et différenciation. pp. 65-83