Les dessins d'observation dans les premières phases d'étude d'objets et de phénomènes.

Drawings of observations during the first phases of study of objects and phenomena. The analysis of students ‘drawings while studying objects or phenomena in physics and technology, brings to light a number of difficulties of different nature : complications of the object, infantile aspects linked to the imaginary, erroneous conceptions, graphic rules. These difficulties exist to a differing degree depending on whether children are observing while drawing or whether they are relying on their memory. At this level, our research confirms the rela¬ tivist hypothesis of the status of observation ; dependant on the observer and the context it cannot be neutral and passive. A series of sessions is proposed to attempt to overcome some of the difficulties identified by using the individual explanations of the drawings produced and a debate in the classroom. Finally, it is by bringing together the drawings, the expression of underlying conceptions, mimed or verbal formulations from drawings and the results of the experiments carried out, that it is possible to elaborate knowledge, although within certain limits which we discuss.L’analyse de dessins d’élèves dans les phases d'études d’objets ou de phénomènes, en physique et en technologie, met en évidence des difficultés dont les origines sont diverses : complications de l'objet, aspects enfantins liés à l’imaginaire, conceptions erronées, règles de graphisme. Ces difficultés existent à des degrés divers suivant que les enfants observent ou qu’ils se remémorent pour dessiner. Sur ce plan, la recherche confirme l’hypothèse relativiste quant au statut de l’observation, dépendante de l’observateur et des contextes, observation qui ne peut être neutre et passive. Un montage de séances est proposé afin de tenter de dépasser certaines des difficultés repérées en s’appuyant sur des explicitations individuelles des productions et sur un débat dans la classe. Finalement, ce sont les rencontres du dessin, de l’expression des conceptions sous-jacentes, des formulations mimées ou verbales à partir des dessins et des résultats des expérimentations menées qui permettent l’élaboration de la connaissance, avec certaines limites qui sont exposées.Los dibujos de observación en las primeras fases del estudio de objetos y de fenómenos. El análisis de los dibujos de los alumnos en las fases de estudio de los objetos o de los fenómenos, en física y en tecnología, pone en evidencia las dificultades que ellos tienen. Los orígenes de las mismas son diversos : complicaciones del objeto, aspectos infantiles ligados a lo imaginario, concepciones erróneas, reglas de grafismo.Calmettes Bernard. Les dessins d'observation dans les premières phases d'étude d'objets et de phénomènes.. In: Aster, recherches en didactique des sciences expérimentales, n°31, 2000. Les sciences de 2 à 10 ans. pp. 217-244