La didactique des sciences et de la technologie et la formation des enseignants

Les conceptions sur la formation des maîtres sont implicites, diverses, contradictoires ; elles oublient trop souvent que les maîtres enseignent des disciplines scolaires. Comment penser aujourd’hui la formation des enseignants à la prise en charge de leur discipline ? Cet article propose un modèle d’analyse qui s’appuie sur deux idées directrices : 1/ l’idée de référence (les activités scolaires sont des images de pratiques extérieures à l’école et prises comme références), 2/ l’idée de professionnalité (les enseignants doivent acquérir une double technicité, dans les pratiques de référence d’une part, et dans le guidage des activités et des apprentissages scolaires d’autre part). L’article présente enfin quelques réflexions sur les formations actuelles, inspirées par le “modèle rêférence-professionnalitê".La didáctica de las ciencias y la tecnología y la formación de profesores Jean-Louis Martinand Las concepciones sobre la formación de los profesores son implícitas, diversas, contradictorias ; olvidan muy a menudo que los profesores enseñan disciplinas escolares. ¿ Cómo plantear hoy la formación de los profesores teniendo en cuenta su disciplina ? Este artículo propone un modelo de análisis que se apoya en dos ideas directrices : 1. La idea de referencia (las actividades escolares son imágenes de prácticas exteriores a la escuela y tomadas como referencia). 2. La idea de profesionalidad (los profesores deben adquirir una doble tecnicidad, en las prácticas de referencia de una parte, y en la parte, y en la dirección de actividades de aprendizajes escolares, de otra). El artículo presenta, en fin, algunas reflexiones sobre las prácticas formativas actuales, inspiradas por el “modelo referencia-profesionalidad".Martinand Jean-Louis. La didactique des sciences et de la technologie et la formation des enseignants. In: Aster, recherches en didactique des sciences expérimentales, n°19, 1994. La didactique des sciences en Europe. pp. 61-75