Un jeu de rôle sur une controverse socio-scientifique actuelle : une stratégie pour favoriser la problématisation ?

Argumentative Strategien von Schülern, die mit einer aktuellen sozio-wissenschaftlichen Kontroverse konfrontiert werden Um zu einem besseren Verständnis von der Art und Weise beizutragen, wie die Schüler aktuelle sozio-wissenschaftliche Kontroversen angehen, haben wir im Unterricht mit Schülern im Alter von 16 bis 17 Jahren, die 1re-Klassen des technologischen Zweiges im landwirtschaftlichen Berufsschulwesen besuchen, eine Untersuchung über die Frage der Gefährlichkeit von Handys durchgeführt. Im Laufe dieser Aktivität haben die Schüler Auszüge aus Forschungsarbeiten untersucht und Argumente ausgearbeitet. In diesem Artikel stellen wir eine Analyse dieser Unterrichtssituation in Bezug auf die Möglichkeiten dar, die eine solche Situation bietet, um die Schüler zu einer jene Kontoverse problematisierenden Aktivität hinzuführen.Pupil Argument Strategies When Confronted by a Socio-Scientific Controversy With a view to improving our understanding of the way pupils view current socio-scientific controversies, an in-class study was carried out with pupils aged 16-17 specialized in agriculture on the dangers associated with cellular phones. The pupils were first asked to examine research documentation on the subject and then to develop their own arguments. This article examines whether or not this particular teaching situation enables pupils to build and define a problem concerning this controversy.Afin de contribuer à la compréhension de la façon dont les élèves appréhendent des controverses socio-scientifiques actuelles, nous avons mis en œuvre en classe une étude sur la question de la dangerosité des téléphones cellulaires avec des élèves de 1re de série technologique de l’enseignement agricole. Au cours de cette activité, les élèves ont étudié des extraits de recherche et élaboré des arguments. Dans cet article, nous analysons comment cette situation d’enseignement peut amener les élèves à s’engager dans une activité de problématisation de cette controverse.Estrategias argumentativas de los alumnos enfrentados a una controversia socio-científica actual A fin de contribuir a la comprensión de la manera que los alumnos aprehenden las controversias socio-científicas actuales, pusimos en marcha un estudio sobre el problema de la peligrosidad de los teléfonos celulares, en clase de lera tecnológica de la enseñanza agrícola (alumnos de 16 y 17 años). En el curso de esta actividad, los alumnos han estudiado los extractos de investigación y elaborado los argumentos. En este artículo, presentamos un análisis de la situación de enseñanza relativo a sus posibilidades de comprometer a los alumnos, en una actividad de problematización de esta controversia.Albe Virginie. Un jeu de rôle sur une controverse socio-scientifique actuelle : une stratégie pour favoriser la problématisation ? . In: Aster, recherches en didactique des sciences expérimentales, n°40, 2005. Problème et problématisation. pp. 67-94