Apprendre les sciences par une démarche de recherche scientifique

Learning science through a scientific research process. Among the models proposed by didacticians, we define ours as an enrichment of the conceptual change model ; and in this article we develop - and justify theoretically - a model of physics and chemisty teaching in secondary school by the scientific treatment of open problematic situations. Teaching is seen as the organisation of research programmes to be undertaken by novice researchers (the students) under the guidance of experts (the teachers) in a class-group - where reading and communicating have the same importance as experimenting - three essential aspects of scientific work.En le situant, parmi les modèles proposés par les didactlciens, comme un enrichissement du modèle du changement conceptuel, l'article développe et justifie théoriquement un modèle d'enseignement des sciences physico-chimiques au lycée par le traitement scientifique de situations problématiques ouvertes. L'enseignement est conçu comme l'organisation de programmes d’activités de recherche effectuées par des chercheurs novices (les élèves) sous la direction d’experts (les enseignants) au sein du groupe-classe, incluant la lecture et la communication, au même titre que l’expérimentation, comme des aspects essentiels de la démarche scientifique.Aprender las ciencias por un procedimiento de investigación científica. Situandoló entre los modelos propuestos por los investigadores en Didáctica, como un enriquecimiento del modelo del cambio conceptual, el artículo desarrolla y justifica teóricamente un modelo de enseñanza de ciencias fisicoquímicas en el liceo, para el tratamiento científico de situaciones problemáticas abiertas. La lectura y la comunicación son incluidas, al mismo título que la experimentación, como aspectos esenciales del proceso o del método científico. La enseñanza es concebida como la organización de programas de actividades de investigación efectuadas por investigadores novicios (los alumnos) bajo la dirección de expertos (los docentes) en el seno del grupo (la clase) incluyendo la lectura y la comunicación, al mismo titulo que la experimentación, como aspectos esenciales del proceso científico.Gil-Pérez Daniel. Apprendre les sciences par une démarche de recherche scientifique. In: Aster, recherches en didactique des sciences expérimentales, n°17, 1993. Modèles pédagogiques 2. pp. 41-64