Histoire des sciences et réflexion épistémologique des élèves

History of science and epistemological thinking in pupils Pierre Fillon In science teaching, the history of science and techniques is the eternal abseftt : constantly referred to, practically never put into practice in the classroom. In this article, I propose to show that by introducing it, even on a modest scale, we could : -modify teachers’practices by inciting them to accept pluridisciplinarity, and by encouraging them to take into account their pupils’ representations ; -make the pupils think, on one hand about their own conceptions of science and techniques in society, and on the other hand about the way their own spontaneous models, when they impede their acquisition of scientific knowledge, could be modified in the light of historic scientific models.L'histoire des sciences et des techniques est l'Arlésienne de l’enseignement scientifique : toujours annoncée, rarement mise en pratique dans les classes. Cet article se propose de montrer comment son introduction, même modeste, permettrait de : -modifier les pratiques des professeurs en les incitant à la pluridisciplinarité et en les encourageant à prendre en considération les représentations de leurs élèves ; -faire réfléchir les élèves d’une part sur leurs conceptions sur la science et la technique dans la société et d’autre part sur la possibilité de reconsidérer leurs propres modèles spontanés qui font obstacle à la construction du savoir scientifique à la lumière de modèles scientifiques historiques.Historia de ciencia y reflexión epistemológica de los alumnos Pierre Fillon La historia de ciencias y de las técnicas es el Arlesiano de la enseñanza científica. Siempre anunciado, raramente puesto en práctica en las clases. Este articulo se propone de mostrar como su introducción, aunque modesta, permitirá de : -modificar las prácticas de los profesores incitándolos a tomar en consideración las representaciones de sus alumnos -hacer pensar los alumnos, sobre sus concepciones sobre la ciencia y la técnica en la sociedad y sobre la posibilidad de considerar de nuevo sus propios modelos espontáneos (que provocan obstáculos a la construcción del conocimiento científico) a la luz de modelos científicos históricos.Fillon Pierre. Histoire des sciences et réflexion épistémologique des élèves. In: Aster, recherches en didactique des sciences expérimentales, n°12, 1991. L'élève épistémologique. pp. 91-120