Vers la construction par les élèves d'un outil d'aide à l'écriture d'une explication scientifique

Helping pupils to create a tool for use in explanatory scientific writing Alain Robert Camille Durnerin Science classes, like others, require the pupils to write, but this they do not do well. How can we help them ? First of all by observing them : a study which relates the mode of writing and the caracteristics of the texts produced, analysed with regard to their degree of success in the school context, enables us to understand the different types of incompetence shown by the pupils, and the possible reasons for them. Then by setting them to a metacognitive task : the results of our inquiry can help the teachers to make pupils clearer about their writing processes and to create a guide for writing scientific explanation. The point is to enable them to master their writing in science classes through metacognition.Les élèves écrivent aussi en classe de science, mais ils réussissent mal Comment les aider ? D’abord en les observant : un procédé d’enquête mettant en relation les modes de gestion de l’écriture et les caractéristiques des textes produits, analysés par rapport à leur degré de réussite dans le contexte scolaire, permet de comprendre les types d’incompétences des élèves et d’en apprécier les causes possibles. Ensuite en engageant les élèves dans un travail métacognitif : les résultats du travail d’enquête fournissent à l’enseignant des éléments utiles pour placer les élèves dans des situations qui les rendent lucides sur leurs démarches d’écriture pour permettre aux élèves de mettre au point un outil d’aide à l’écriture d’une explication en sciences.Hacia la construcción por los alumnos de un útil de ayuda a la escritura de una explicación científica Camille Dumerin -Alain Robert Los alumnos escriben también en clase de ciencia, pero sin éxito. Como ayudarlos ? -Primero, observándolos : un procedimiento de encuesta poniendo en relación los modos de gestión de escritura y las características de textos producidos, analizados en relación a su grado de éxito en el contexto escolar, permite de comprender los tipos de incompetencias de los alumnos y de apreciar las causas posibles. -Luego, poniendo los alumnos a realizar un trabajo metacognitivo, los resultados del trabajo de encuesta dan al docente elementos útiles : -para ubicar los alumnos en situaciones más propicias a la lucidez de sus procesos de escritura. -para permitir a los alumnos de poner a punto un útil de ayuda a la escritura de una explicación en ciencias.Durnerin Camille, Robert Alain. Vers la construction par les élèves d'un outil d'aide à l'écriture d'une explication scientifique. In: Aster, recherches en didactique des sciences expérimentales, n°12, 1991. L'élève épistémologique. pp. 121-153