La adolescencia: Problemáticas en su conceptualización y en la edad que le comprende

No aplicaUna de las franjas etarias del ser humano de mayor análisis a nivel mundial es la adolescencia, centro de proyección humana para el desarrollo de comunidades y naciones; no en vano, está en el epicentro de discusiones públicas, en la Organización Mundial de la Salud y en la Agenda 2030 de la Asamblea General de las Naciones Unidas. No obstante, la comprensión teórica del fenómeno adolescente es difuso, contradictorio y peyorativo en ciertos casos, lo cual, se constituye en un problema porque dificulta establecer el diferencial entre conducta normal y patológica. Además, el panorama identitario que gravita para referenciar la adolescencia como etapa está siempre asociada a trastornos y conductas de riesgo. El objetivo de esta propuesta es mostrar que existen diferencias muy marcadas sobre la conceptualización de la adolescencia y la asignación de la edad que la comprende, lo cual, resulta problemático para el estudio epistémico y nosológico de la conducta adolescente. Es decir, es relevante este estudio porque a partir de las divergencias conceptuales y la asignación de cronologías dispares, se derivan problemas epistémicamente diversos en la comprensión concreta de la adolescencia como fenómeno humano, problemas epidemiológicos porque no se puede establecer estadísticas que referencien de manera puntual a la etapa, además, problemas nosológicos por la categorización confusa de los trastornos que caracterizan la etapa. Finalmente, con estos insumos epistémicos, se podrá generar cierta certidumbre en los criterios taxonómicos de los trastornos en adolescentes, lo cual, es altamente relevante para los estudios de la psicopatología, la psiquiatría, la psicología del desarrollo y la categorización de las patologías en adolescentes descritas en el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5) y en el de la Organización Mundial de la Salud (CIE-11).One of the age ranges of the human being with the greatest analysis worldwide is adolescence, a center of human projection for the development of communities and nations; not surprisingly, it is at the epicenter of public discussions, in the World Health Organization and in the 2030 Agenda of the United Nations General Assembly. However, the theoretical understanding of the adolescent phenomenon is diffuse, contradictory and pejorative in certain cases, which constitutes a problem because it makes difficult to establish the difference between normal and pathological behavior. In addition, the identity panorama that gravitates to refer to adolescence as a stage is always associated with disorders and risk behaviors. The objective of this proposal is to show that there are very marked differences on the conceptualization of adolescence and the allocation of the age that comprises it, which is problematic for the epistemic and nosological study of adolescent behavior. In other words, this study is relevant because from the conceptual divergences and the assignment of disparate chronologies, epistemically diverse problems arise in the concrete understanding of adolescence as a human phenomenon, epidemiological problems because it is not possible to establish statistics that refer in a specific way to the stage, in addition, nosological problems due to the confusing categorization of the disorders that characterize the stage. Finally, with these epistemic inputs, certain certainty can be generated in the taxonomic criteria of disorders in adolescents, which is highly relevant for studies of psychopathology, psychiatry, developmental psychology and the categorization of pathologies in adolescents. described in the Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5) and in the World Health Organization (CIE-11)