Plan Educativo Aprendamos Juntos en Casa y sus consecuencias en el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje en el Ecuador 2020

The research entitled: Educational Plan “Aprendamos Juntos en Casa” and its consequences in the teaching-learning process in Ecuador 2020, its objective was to determine the consequences that generated the application of the Educational Plan “Aprendamos Juntos en Casa”, to establish its effectiveness or failure. in the teaching-learning process; For this research was considered the Le Flore's theory of constructivism (2000) based on learning in virtual environments, it was an investigation with qualitative approach with a phenomenological design; The versions of teachers, parents and students about the educational changes generated by the pandemic and how they affected them. It used the interview technique and as an instrument, the interview guide. It was obtained as a result that at the beginning the virtual study was complicated, but later the community adapted to this new modality; considering that the pandemic continued, they had to become more involved in the online system; the prospect of virtual education improved; however, they did not consider it suitable to continue with virtual classes once the pandemic was over, because they assured that virtuality has left many gaps in students; since despite being promoted to the next higher year, they do not have the necessary knowledge to face the new academic year correctly.La investigación titulada: Plan Educativo Aprendamos Juntos en casa y sus consecuencias en el proceso enseñanza-aprendizaje en el Ecuador 2020, tuvo como objetivo determinar las consecuencias que generó la aplicación del Plan Educativo Aprendamos Juntos en casa, para establecer su efectividad o fracaso en el proceso de enseñanza-aprendizaje; para esta investigación se consideró la teoría constructivista de Leflore (2000) la cual está basada en el aprendizaje en entornos virtuales, fue una investigación con enfoque cualitativo con diseño Fenomenológico ya que fueron tomadas las versiones de docentes, padres de familia y estudiantes sobre los cambios educativos generados por la pandemia y cómo éstos les afectaron, se utilizó la técnica de la entrevista y como instrumento, la guía de entrevistas. Al finalizar la investigación se obtuvo como resultado que al inicio el estudio virtual fue complicado, pero luego la comunidad educativa fue adaptándose a esta nueva modalidad; considerando que la pandemia continuaba, debieron involucrarse más al sistema online; la perspectiva de la educación virtual mejoró; pero, no consideraron idóneo continuar con la virtualidad una vez finalizada la pandemia, porque aseguraron que ésta ha dejado muchos vacíos en los estudiantes; ya que a pesar de ser promovidos al año inmediato superior, carecen de los conocimientos necesarios para afrontar correctamente el nuevo período lectivo