Formação de professores e educação inclusiva: possibilidades de pensar para além da mesmidade

This bibliographical text aims to reflect on teacher education for the challenges of Inclusive Education. Therefore, we consider it essential to (re) think and (re) signify the teaching practice, which requires the articulation of theory and practice, in order to solve problem situations and reflect on one's professional performance. Only then can we welcome the diversity present in the school and in each classroom and, thus, think beyond a pedagogy of sameness or erasure. Thinking beyond selfhood requires rescuing and guaranteeing humanization and respecting everyone in their difference, since the Other is always a new possibility, a new (re) beginning in the educational experience.O presente texto, de cunho bibliográfico, objetiva refletir sobre a formação de professores para os desafios de uma Educação Inclusiva. Para tanto, consideramos imprescindível (re)pensar e (re)significar a prática docente, que exige a articulação da teoria com a prática, a fim de resolver situações-problema e refletir sobre a própria atuação profissional. Só assim podemos acolher as diversidades presentes na escola e em cada sala de aula e, desse modo, pensar para além de uma pedagogia da mesmidade ou do apagamento. Pensar para além da mesmidade exige resgatar e garantir a humanização e respeitar todos na sua diferença, uma vez que o Outro é sempre uma nova possibilidade, um novo (re)começo na experiência educativa