Implementation of english for specific purposes and communicative approach at Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), branch centro atención sector agropecuario (CASA) in Pereira, Risaralda

The purpose of this classroom project was to implement an ESP-focused conversation club, develop monitoring sessions and virtual bilingual events at the Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), branch Centro Atención Sector Agropecuario. The participant population was students from different technical and technologist programs offered at this institution ranging from 18 to 35 years old. Recent state tests’ results indicate that, compared to other institutes of similar nature, the SENA presented the largest number of students in the lowest levels of English performance (A1 and A2). Expecting to contribute to the SENA’s efforts to meet the objectives set in its Bilingualism Plan, we strived to provide support in the design and implementation of monitoring sessions of English. Moreover, to foster the communicative competence and the use of technical vocabulary particular to the learners’ field of work, a conversation club took place weekly, where the attendees were able to better their speaking skill while interacting with their peers. After eight months of constant intervention, the apprentices evidenced improvement both in general English and with the lexicon required in the programs they are enrolled in (ESP). Moreover, the execution of two virtual bilingual events expanded the scope of this classroom project, given that more people engaged and benefited from the activities there carried out. An aspect that affected the overall performance of this project was the virtuality since it prevented a stronger teacher-apprentice, apprentice-apprentice interaction, which could have enriched even more the teaching-learning process.El propósito de este proyecto de aula fue implementar un club de conversación enfocado en ESP, desarrollar sesiones de monitoreo y eventos virtuales bilingües en el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), filial Centro Atención Sector Agropecuario. La población participante fueron estudiantes de diferentes programas técnicos y tecnólogos que se ofrecen en esta institución con edades comprendidas entre los 18 y los 35 años. Resultados recientes de exámenes estatales indican que, en comparación con otros institutos de similar naturaleza, el SENA presentó el mayor número de estudiantes en los niveles más bajos de desempeño en inglés (A1 y A2). Con la expectativa de contribuir a los esfuerzos del SENA para cumplir con los objetivos marcados en su Plan de Bilingüismo, nos esforzamos en brindar apoyo en el diseño e implementación de las sesiones de seguimiento del inglés. Además, para fomentar la competencia comunicativa y el uso del vocabulario técnico específico del campo de trabajo de los estudiantes, se llevó a cabo un club de conversación semanalmente, donde los asistentes pudieron mejorar su habilidad para hablar mientras interactuaban con sus compañeros. Luego de ocho meses de intervención constante, los aprendices evidenciaron mejoría tanto en el inglés general como en el léxico requerido en los programas en los que están inscritos (ESP). Por otra parte, la ejecución de dos eventos virtuales bilingües amplió el alcance de este proyecto de aula, dado que más personas se involucraron y se beneficiaron de las actividades allí realizadas. Un aspecto que afectó el desempeño general de este proyecto fue la virtualidad, ya que impidió una mayor interacción maestro-aprendiz, aprendiz-aprendiz, lo que podría haber enriquecido aún más el proceso de enseñanza-aprendizaje.PregradoLicenciado(a) en Bilingüismo con Énfasis en InglésTable of Content Acknowledgments ................................................................................................................................................. 5 Abstract ................................................................................................................................................................. 6 Resumen ................................................................................................................................................................ 7 Justification ........................................................................................................................................................... 8 General Objective ..................................................................................................................................................11 Specific Objectives ................................................................................................................................................11 Institution’s Needs .................................................................................................................................................11 Conceptual Framework .......................................................................................................................................12 English For Specific Purposes............................................................................................................................12 A framework to plan classes based on English for Specific Purposes..................................................................14 Stages or steps in planning lessons with English for Specific Purposes...............................................................16 Designing material in English for Specific Purposes...........................................................................................18 Classes based on Communicative Language Teaching........................................................................................22 Conversation Club..............................................................................................................................................23 Planning academic events...................................................................................................................................25 Methodology.........................................................................................................................................................27 Context ..............................................................................................................................................................27 Participants ........................................................................................................................................................29 Expected Impact.....................................................................................................................................................29 IMPLEMENTATION OF ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES 4 Social impact......................................................................................................................................................30 Educational impact.............................................................................................................................................30 Professional impact ............................................................................................................................................30 Institutional impact.............................................................................................................................................31 Limitations ...........................................................................................................................................................32 Pedagogical Implications .....................................................................................................................................33 Conclusion ...........................................................................................................................................................34 Appendix ..............................................................................................................................................................36 References.............................................................................................................................................................9