Atividades práticas e a exploração de materiais em ciência: o que fazem as crianças em educação de infância?

O presente relatório do projeto de investigação compreende a concretização de um estudo transversal aos contextos de creche e jardim de infância, nos quais estagiei. Com o tema de investigação as atividades práticas e exploração de materiais em ciência, o relatório foi elaborado numa perspetiva de formação pessoal e profissional, apresentando aprendizagens, dificuldades e constrangimentos vivenciados in loco, reflexões quanto aos aspetos a melhorar, potenciais intervenções futuras e conhecimentos adquiridos ao longo do percurso académico. Recorrendo à metodologia qualitativa e à modalidade de investigação-ação para desenvolver o projeto, que pressupõe intervir nos contextos de estágio para os melhorar perante uma situação problema, visou recolher, agir e interpretar informação para responder à questão de investigação ação De que forma o educador de infância pode promover as atividades práticas e a exploração de materiais em ciência?. Por forma a orientar os procedimentos de recolha e tratamento de informação e a ação foram ainda definidas questões auxiliares que espelham as intencionalidades da investigação: Como potenciar a exploração científica de materiais em creche?, Como proporcionar o desenvolvimento de atividades práticas e da metodologia científica em jardim de infância? e Que repercussões têm as conceções, perspetivas e posturas do educador na sua prática pedagógica?. Ao intervir nos dois contextos educativos e triangular toda a informação recolhida, foi possível percecionar que o educador deve possuir uma conceção de criança competente e de que a ciência está presente na sua vida desde sempre, a fim de proporcionar oportunidades, espaços, ambientes e rotinas favoráveis ao desenvolvimento de atividades práticas e exploração de materiais desafiantes e significativas. Pela aprendizagem ativa, as crianças compreendem o mundo que as rodeia, constroem conhecimentos e desenvolvem capacidades e atitudes científicas, tal como competências de outras áreas. Para formar cidadãos cientificamente literatos como requer a sociedade atual, marcadamente científica e tecnológica, o educador deve estar desperto para a ciência e as suas potencialidades, cativando as crianças, orientando e alargando as suas ações.This report of the research project comprises the realization of a cross-sectional study in the contexts of day nursery and kindergarten, in which I interned. With the research theme of the practical activities and exploration of materials in science, the report was drawn up with a perspective of personal and professional training, presenting learning, difficulties and constraints experienced on site, reflections on the aspects to be improved, potential future interventions and knowledge acquired throughout the academic education. Using qualitative methodology and the action-research modality to develop the project, which presupposes intervening in internship contexts to improve it in the face of a problem situation, it aimed to collect, act and interpret information to answer the question of action-research How can the childhood educator promote practical activities and the exploration of materials in science?. In order to guide the procedures for collecting and processing information and the action, auxiliary questions were also defined that mirror the intentions of the research: How to enhance the scientific exploration of materials in day nursery?, How to provide the development of practical activities and scientific methodology in kindergarten? and What repercussions do the educator's conceptions, perspectives and postures have on his pedagogical practice?. By intervening in both educational contexts and triangulating all the information collected, it was possible to perceive that the educator must have a competent child’s conception and that science has been present in his life since forever, to provide opportunities, spaces, environments and routines favourable to the development of practical activities and exploration of challenging and significant materials. Through active learning, children understand the world around them, build knowledge and develop scientific skills and attitudes, as well as skills from other areas. To form scientifically literate citizens as requires today’s society, markedly scientific and technological, the educator must be awaked to science and its potentialities, captivated children, guiding and extending their actions