Kompletterande yrkesgrupper i skolan : Socialpedagogens roll och uppdrag

Rapporten syftar till att ge en översiktlig bild av socialpedagogers uppdrag och roll i skolan. Detta görs mot bakgrund av den aktuella diskussionen om behovet av att avlasta lärare arbetsuppgifter så att de kan fokusera på kärnuppdraget, dvs undervisning. Rapporten bygger på två empiriska delar: delstudie I är en textanalys av annonser för lediga tjänster som socialpedagog respektive lärarassistent och i delstudie II har fyra fokusgruppsintervjuer genomförts med socialpedagoger som arbetar i skolan. Resultatet av delstudie I visar att skolor i större utsträckning söker efter lärarassistenter än socialpedagoger. I studien gjordes en fördjupad analys av annonserna som socialpedagog. Denna visade att socialpedagogernas arbetsuppgifter kunde kategoriseras under sju områden: specialistkompetens, samordning och samarbete, individinriktat arbete, förebyggande arbete, trygghet och tillgänglighet samt kartläggning och administration. Sammantaget beskrevs arbetsuppgifterna som att de i huvudsak handlade om arbete med den sociala situationen kring elever i skolan. I delstudie II intervjuades 11 socialpedagoger som arbetar i skolan och som har tagit en examen från utbildningsprogrammet Socialpedagogik med inriktning mot ungdoms- och missbruksvård vid Linnéuniversitetet i Växjö. De intervjuade socialpedagogerna hade olika yrkestitlar, och beroende på anställning delvis olika arbetsuppgifter. Flera av dem hade själva varit med och utformat sin befattningsbeskrivning, medan andra saknade en sådan. Det är bara en av intervjupersonerna som har en yrkestitel som socialpedagog. Vidare visade analysen att socialpedagoger i skolan har ett komplext och otydligt uppdrag och att det finns gränsdragningsproblematik i relation till andra yrkeskategorier i skolan. De intervjuade personerna ser som sitt huvuduppdrag att skapa relationer med eleverna och få dem att må bra så att de i förlängningen kan klara av skolan. Socialpedagogerna uttrycker vidare att de vill vara tillgängliga för alla elever och skapa trygghet i skolan samt arbeta förebyggande. De drar en skarp gräns mot att undervisa i skolämnen men flera av dem arbetar i klasserna med områden som de uppfattar ligger nära deras kompetens, som t.ex. värdegrundsarbete eller olika gruppaktiviteter. En annan viktig del av socialpedagogernas arbetsuppgifter innebär samarbete med olika personer och instanser, både i skolan och utanför. De anser att de med sin utbildningsbakgrund har en lämplig kompetens för att arbeta i skolan, men flera uppger att de önskat mer kunskap om skolans uppdrag och kontext i utbildningen. En slutsats som kan dras är att när nya yrkeskategorier införs i skolan krävs ett engagemang och en tydlighet från skolledningen. Det är viktigt att det finns tydliga befattningsbeskrivningar om tjänsternas innehåll och att detta är kommunicerat med övrig personal. Mot bakgrund av lärares ökande arbetsbelastning och behovet av att stödja elever som har social problematik eller andra svårigheter i skolan tycks det finnas ett behov av kompletterande yrkesgrupper i skolan. En sådan kompletterande yrkesgrupp kan vara högskoleutbildade socialpedagoger, vilket är mer förekommande i andra europeiska länder i jämförelse med Sverige.