Teaching all day : A qualitative study in preschool teachers' perceptions about teaching

Studiens syfte är att bidra med kunskap om förskollärares uppfattningar av undervisning under hela dagen. Följande frågeställningarna har använts för att besvara syftet: Vad beskriver förskollärare att begreppet undervisning innebär? Vad möjliggör eller hindrar förskollärare att bedriva undervisning under olika tidpunkter på dagen? De teoretiska ramverk som används som analysverktyg i studien är de didaktiska frågorna och ramfaktorteorin. Didaktikens frågor används för att analysera vad undervisning innebär för förskollärare och ramfaktorteorin används för att analysera vad som möjliggör eller hindrar undervisning under olika tidpunkter på dagen. Studien genomförs genom en kvalitativ forskningsmetod med hjälp av personliga semistrukturerade intervjuer med fem förskollärare. Resultatet visar att förskollärare har olika uppfattningar om vad undervisning innebär i förskolan. Av intervjuerna framkommer det också att förskollärarna antyder att undervisning sker i större omfattning på förmiddagen än på eftermiddagen. Förskollärare beskriver barns lek, engagemang och nyfikenhet hos personalen samt flexibilitet som faktorer för att möjliggöra undervisning. Hinder för undervisning beskrivs däremot vara barngruppens storlek, personalbrist på eftermiddagen, kringuppgifter och stress. Den slutsats som dras i studien är att det finns en osäkerhet hos förskollärarna när det gäller undervisningsbegreppets innebörd samt att undervisning främst sker på förmiddagar på grund av olika ramfaktorer