Une approche par projet pour différencier l’enseignement et agir ensemble : création collective d’un jeu pédagogique en FLE avec des adultes migrants en France

Ce travail part d’une réflexion sur le type de démarche pédagogique à adopter afin de tenir compte de l’hétérogénéité du public adultes migrants en France dans le cadre d’une formation collective orientée vers la passation du DELF Tout Public – Tous niveaux, au sein du Greta de Grenoble. Ce mémoire propose de chercher les réponses à nos questionnements concernant la différenciation et la construction du groupe-classe. L’enjeu est d’identifier les bénéfices didactiques qu’une approche par projet apporte au formateur dans la mise en œuvre de son enseignement et au stagiaire dans l’acquisition de compétences langagières grâce aux interactions. Ainsi, nous nous sommes appuyés sur les principes de la pédagogie différenciée et de la pédagogie de projet pour concevoir et réaliser un scénario pédagogique consistant en la création d’un jeu par les apprenants pour les apprenants