Représentations et place donnée aux écrans par les parents sourds dans l'éducation de leurs enfants : étude qualitative en Auvergne Rhône-Alpes

Contexte : En France, les personnes sourdes locutrices en Langue des Signes Française (LSF) représentent une minorité culturelle et linguistique. Par manque d’accessibilité à l’information et à un milieu médical bilingue, cette population reçoit peu les messages de prévention de santé. Les conséquences sur la santé physique et psychologique de l’usage des écrans par les enfants sont connues. Des recommandations existent pour guider les parents. Afin de proposer une prévention adaptée aux parents sourds, il semble nécessaire de mieux connaître les habitudes d’utilisation des écrans dans cette population. Objectif : L’objectif principal de ce travail était de recueillir les pratiques quotidiennes d’utilisation des écrans au sein des foyers et d’établir un aperçu des représentations des parents sourds concernant l’utilisation des écrans par leurs enfants. Méthode : Une étude qualitative par entretiens semi-dirigés individuels a été réalisée en 2021 auprès de parents sourds locuteurs en LSF vivant en région Auvergne Rhône-Alpes. Une méthode d’analyse inductive générale et thématisation a été effectuée. Résultats : 11 entretiens ont été réalisés. La télévision, écran non interactif, reste le plus accessible et le plus utilisé par les enfants. Les plus petits y sont exposés passivement, le grand enfant volontairement et souvent seul. Les écrans interactifs (tablette, smartphone) s’ajoutent à l’usage de la télévision avec la réalisation majoritaire d’activités non interactives (visionnage de vidéos sur Internet). L’adolescent possède un smartphone, il est décrit comme “accro” et utilise seul les réseaux sociaux. Le confinement lié à la pandémie Covid-19 a été décrit par une famille comme ayant démultiplié l’usage des écrans au domicile. Les écrans sont une source de plaisir, d’apaisement, un outil éducatif, et sont ainsi utilisés pour stimuler la communication orale chez l’Enfant Entendant né de Parents Sourds (EEPS). En cas de surutilisation, que les parents n’arrivent pas à quantifier, les enfants peuvent présenter des troubles somatiques, une tension interne, des troubles de la concentration, un isolement social et familial. Les craintes parentales concernent le risque d’addiction et le harcèlement via les réseaux sociaux. Le niveau de contrôle au domicile et de connaissance des effets néfastes des écrans chez l’enfant varient parmi les parents interrogés. Pour le parent sourd, l’écran est un besoin personnel. Il est une révolution pour la communication et l’accès à l’information en LSF. Au domicile, il est une aide à la parentalité pour se libérer du temps. Les parents décrivent des difficultés éducatives dans la gestion des écrans générant culpabilité et résignation. Certains estiment que leur usage influence celui de leurs enfants et que l’utilisation des écrans vient interrompre les interactions parents-enfants, ce qui est conceptualisé par le terme de « technoférence parentale ». En matière de prévention, les parents étaient demandeurs de groupes d’échange et d’une vidéo d’information en LSF. Conclusion : Ce travail de recherche a permis de mieux comprendre les représentations des parents sourds sur l’usage des écrans par leurs enfants, thème qui n’a pas été abordé dans la littérature. Comme demandé, il serait nécessaire de réaliser des groupes d’échange et une vidéo d’information en LSF. Il conviendrait secondairement de mesurer l’évolution des connaissances parentales et l’impact sur l’exposition de leurs enfants aux écrans