Ergothérapie et guidance parentale lors de la prise en charge des troubles de la communication chez des enfants atteints de Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA)

Introduction: In France, Autism Spectrum Disorders (ASD) affects 100,000 people under the age of 20. This disease is characterized, among others, by communication and social interaction disorders. This study aimed to define the role of the occupational therapist in providing parent education, when managing communication disorders in children with ASD. Method: A qualitative approach was used. Eighteen occupational therapists (OTs) answered a questionnaire, and an interview was carried out with parents of children under six years old and affected by ASD. All the results were studied according to a longitudinal analysis, then a cross-sectional analysis was made to compare them. Results: The study showed that, to compensate communication disorders, most of OTs set up AAC in the home of the child with ASD, in a multidisciplinary approach. Generally, parents are mentioned as key collaborators in the care of their child. Conclusion: With his/her holistic view, the OT has an important place in the implementation of AAC, in the child’s home. For this purpose, they must be key collaborators in the parents’ education. This study could lead to the development of a therapeutic education program for parents, considering the child with a Person – Occupation – Environment view, typical of the OT.Introduction : En France, les Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA) touchent 100 000 personnes de moins de 20 ans. Ce trouble est caractérisé, entre autres, par des déficits de la communication et des interactions sociales. Cette étude a pour objectif de définir le rôle de l’ergothérapeute dans la guidance parentale lors de la prise en charge des troubles de la communication, chez des enfants atteints de TSA.Méthodes : Une approche qualitative a été utilisée. 18 ergothérapeutes ont répondu à un questionnaire et un entretien a été effectué avec des parents d’enfant âgé de moins de 6 ans et atteint de TSA. Tous les résultats ont été étudiés selon une analyse longitudinale, puis une analyse transversale a été effectuée pour les comparer entre eux. Résultats : L’étude montre que, pour compenser les troubles de la communication, la plupart des ergothérapeutes mettent en place des Communications Alternatives Augmentées (CAA), en pluridisciplinarité. En général, les parents sont mentionnés comme collaborateurs principaux dans la prise en charge de leur enfant. Conclusion : Avec sa vision holistique, l’ergothérapeute a une place importante dans la mise en place des CAA, au domicile de l’enfant. Pour cela, il doit être un acteur central dans l’éducation thérapeutique des parents. Cette étude pourrait mener au développement d’un programme d’éducation thérapeutique des parents, en considérant l’enfant avec une vision Personne – Occupation – Environnement, typique de l’ergothérapeute